新教材 人教版高中物理必修第一册全册各章节知识点考点重点难点提炼汇总.docxVIP

高中物理必修第一册全册知识点汇总 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一章　运动的描述 1 1.质点　参考系 1 2.时间　位移 5 3.位置变化快慢的描述——速度 15 4.速度变化快慢的描述——加速度 26 第二章　匀变速直线运动的研究 33 1.实验：探究小车速度随时间变化的规律 33 2.匀变速直线运动的速度与时间的关系 37 3.匀变速直线运动的位移与时间的关系 42 4.自由落体运动 47 第三章　相互作用——力 54 1.重力与弹力 54 实验：探究弹力和弹簧伸长的关系 65 2.摩擦力 69 3.牛顿第三定律 74 4.力的合成和分解 81 5.共点力的平衡 90 实验：探究两个互成角度的力的合成规律 95 第四章　运动和力的关系 99 1.牛顿第一定律 99 2.实验：探究加速度与力、质量的关系 104 3.牛顿第二定律 109 4.力学单位制 114 5.牛顿运动定律的应用 118 6.超重和失重 123 第一章　运动的描述 1.质点　参考系 知识点 1　物体和质点 1．忽略物体的大小和形状，将物体简化为一个具有__质量__的点，这个点叫作质点。 2．将物体看成质点的条件 (1)在研究物体的运动时，当物体的__大小__和__形状__对所研究问题的影响可忽略不计时，物体可看成质点。 (2)物体上各点的运动情况__完全相同__时，整个物体的运动可简化为一个点的运动，该物体可看成质点。 3．质点是一种__理想化__模型，实际并不存在。 知识点 2　参考系 1．定义：在描述物体的运动时，用来作为__参考__的物体叫作参考系。 2．选取原则：参考系可以__任意__选择，一般以地面为参考系。但在具体问题中，要考虑研究问题的方便性。 3．参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果会有所__不同__。 考点　理想化模型与质点 情境导入 研究地球自转时，能否将地球看作质点，为什么？研究地球公转时，能否将地球看作质点，为什么？ 提示：研究地球的自转时，需要考虑地球各部分运动情况的差异，不能看作质点。研究地球绕太阳公转时，关注的是地球整体的运动，可以将地球看作质点。 要点提炼 1．理想化模型 (1)“理想化模型”是为了使研究的问题得以简化或研究问题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在。 (2)“理想化模型”是以研究目的为出发点，突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”。 (3)“理想化模型”是在一定程度和范围内对客观存在的复杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方法。 2．对质点的理解 (1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。 (2)质点是一种“理想化模型” 。 3．实际物体可看成质点的常见情况 特别提醒 物体能否被视为质点，不是取决于物体的大小，而是看物体的形状和大小对研究问题的结果的影响是否可忽略。同一物体在不同的问题情景中有的可视为质点，有的则不能视为质点。 典例剖析 典题1　如图所示，下列几种情况下的物体，哪些可将物体当作质点来处理(　C　) A．甲：研究正在吊起货物的起重机的运动时 B．乙：研究正在旋转的硬币的运动时 C．丙：研究太空中宇宙飞船的位置时 D．丁：研究转动的门的运动时 思路引导：eq \x(\a\al(研究对象和,研究问题))→eq \x(\a\al(形状和大小对,问题有无影响))→eq \x(\a\al(确定能否,看成质点)) 解析：A、B、D选项中的研究对象的大小、形状忽略后，起重机、硬币、门的运动将无法研究，故A、B、D选项中的研究对象不能被当作质点；C选项中宇宙飞船的大小、形状忽略后，对于确定宇宙飞船的位置无影响，故C项中的宇宙飞船可以被当作质点。 思维升华：(1)质点要突出“具有质量”和“占有位置”的特点，但质点没有大小和形状，它的质量就是它所代替的物体的质量。 (2)质点没有大小和形状，因而质点是不可能转动的，任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。 考点　参考系 情境导入 观察下面的漫画，图中司机说乘车人“你没动”，而路上的小女孩说他运动得“真快”。关于司机和小女孩对乘车人运动状态的描述中，司机和小女孩得到了不同的结论，但仔细一想他们都是对的。试分析小女孩和司机各自说话的根据。 提示：对于路旁的小女孩，她们观察乘客是以地面为参考系；而坐在车内的司机观察乘客是以车为参考系，故得到了不同的结论。 要点提炼 1．选择参考系的意义：要描述一个物体的运动，必须首先选好参考系。只有选定参考系后，才