小学音乐_星光恰恰恰教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《星光恰恰恰》教学设计 教学内容：表演学唱歌曲《星光恰恰恰》 ?教材分析： 《星光恰恰恰》是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生走跳相结合进行律动。本课是编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，让学生通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。 一、教学目标 1、通过学唱《星光恰恰恰》，能感受歌曲带给我们的欢快情绪。 2、通过表演感受《星光恰恰恰》中的节奏?XX?X，体验欢快的情绪. 二、?教学重难点： 能用欢快的歌声和简单的动作，有节奏的表演《星光恰恰恰》。????? 教学难点： 通过用动作表演体会音乐的情绪和感受。 三，教具、学具准备 电子琴、打击乐器、多媒体等教学工具。 四、教学过程 （一）情境导入 ? 1、（播放歌曲《闪烁的小星》）师生一起律动。 师：在美丽的夜晚，夜空中无数的小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声，会唱的同学轻声和他们一起唱起来吧！ ［设计意图：这一环节让学生对前面的知识进行复习，同时引出今天的课堂内容，体现单元的整体性。并对后面的表演做下铺垫。］ ? 新课教学。 ?1、初听歌曲。 问：接下来顽皮的小星星准备干什么呢？让我们闭上眼睛仔细聆听！（完整欣赏全曲） 2、复听。 师：你能想像小星星在干什么呢？这首乐曲的情绪怎样？ ［设计意图：这一环节为引出课题做准备。］ 3、解题。 师：原来星星们在举办一场舞会！（课件出示课题《星光恰恰恰》）向学生简单介绍恰恰恰是一种舞蹈，是拉丁舞的一种。 再听 师：下面让我们感受一下快乐的星星舞会，听听歌曲中你印象最深的节奏？ （师在XXX处拍手）。 学唱歌曲。 = 1 \* GB2 ⑴按节奏读歌词。 = 2 \* GB2 ⑵生用啦随伴奏模唱，手划图形谱。 = 3 \* GB2 ⑶师范唱歌词。 = 4 \* GB2 ⑷学生填唱歌词。 = 5 \* GB2 ⑸歌曲巩固。 ? ?用打击乐器为乐曲伴奏。 1、师：小朋友的歌声还吸引了各种打击乐器，大家快把它们请出来吧。（出示打击乐器） 2、师弹琴生用打乐器试着为歌曲伴奏。 3、集体为歌曲伴奏。 四、歌曲表演。 师：在我们的齐心协作下，各种打击乐都成功地加入了乐队，你们现在的心情怎样？老师也很激动，老师觉着我们也可以举办一场舞会了，让我们一起和小星星手舞足蹈把！（完整地播放全曲表演）［设计意图：此环节培养学生表演能力］ 学生随音乐自由舞蹈。 老师示范动作，学生学习。 师生一起随音乐表演。 课堂小结。 师：小朋友的表演太棒了，小星星一定会来邀请你去参加他们的舞会的。老师就祝所有的小朋友今晚都做一个甜蜜美丽的梦。（学生随音乐有秩序的离开教室）。 ? ?  《星光恰恰恰》学情分析 已经有七八年没教过小学一年级了，看到一年级的小朋友，带高年级已经非常习惯的我真的不知道该如何下手，面对六七岁的孩子，也许是年龄的问题，总觉得和这些小朋友之间有一条深深的鸿沟。 通过重新学习《小学音乐课程标准》以及听同事们介绍，从而了解到我们今年的一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。一年级小学生注意转移的能力还比较差，他们还不善于根据活动任务有意识地把注意从一件事情迅速地转移到另一件事情上，课间活动后，他们思想还处于兴奋状态，还处于对课间活动的沉浸中，注意力还没转移到课堂内。因此，在上课之初，有必要通过组织教学，使学生对课间活动或前节课的印象淡薄下来，把注意力移到本课的学习上。一年级的学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但也有相当一部分学生只对和自己生活有联系的东西感兴趣。所以在教学过程中，我们采取形式多样的教学方法来引起学生的注意。一年级的孩子经过上学期的学习， 从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，上课纪律也不错，举手发言的学生很多，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。 因此这节课的教学要从他们的生活实际出发，设计和他们已有的生活经验和音乐知识相联系的环节和内容，并结合他们的年龄特点，在教学中采用多种方式方法进行，以免他们对教学内容失去耐心和兴趣。总之，教师在课堂上善于组织学生的注意，既要收到良好的教学效果，也要培养学生良好的注意习惯。 《星光恰恰恰