九年级历史与社会上册第三单元第一课第3框全民族的抗战教学设计人教版(1).pdfVIP

全民族的抗战 一、【课标解读】： 课标：3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义 革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。 解读：第二次国共合作，平型关战斗，台儿庄战役，敌后游击战和抗日根据地的建设。 二、【教材简析】： 1.教材编写特点及意图： “全民族的抗战”讲述面对日军的全面侵华，国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一 战线，共同抵抗日本侵略者的史实。抗战期间，中国国民党和中国共产党分别担负着正面战 场和敌后战场的作战任务。教材以平型关大捷、台儿庄保卫战为例，利用地图展示了抗战期 间的重要战役，帮助学生了解基本史实。同时，教材还通过多种形式，说明抗日战争是一场 全民族的抗战。 2.教材结构体系： 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线的建立；知道中国人民抗日斗争的主要史 实，了解国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务；明确中国 共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。 （二）过程与方法 利用地图与文字资料，引导学生掌握历史史料研读、概括、分析、运用、论从史出等方法； 通过自主学习、合作学习、探究学习，指导学生学会学习，提升学习力。 （三）情感、态度和价值观 结合现实，冷静剖析历史、正视历史，以积极的态度面对未来；通过学习抗日战争的历史， 培养热爱和平、追求和平的情感，激发爱国主义情怀。 四、【教学重点与难点】： 重点：中国人民抗日斗争的主要史实；知道国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场 和敌后战场的作战任务。 难点：理解抗日民族统一战线的建立过程与国共合作的重要性；理解中国共产党在长期的抗 1 战中发挥着中流砥柱的作用 五、【教学思想和策略方法】： 教学思想：“依标施教”、“以史导论”、 以学为中心、“提升学力”“史地结合” 策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、 六、【教学过程设计】： ☆新课引入——全民族的抗战 ☆教学流程 （一）民族危亡：国难当头，探寻出路 ◎教师通过播放视频引导学生回顾上一课时“七七事变”的内容，让学生想一想：“当 日本开始大规模侵华时，中华民族要避免亡国灭种的唯一出路是什么？ 设计意图：在学习过程中，让学生知道建立抗日民族统一战线是历史的必然。只有建立抗日 民族统一战线，才能实现全民族抗战并最终取得抗日战争的胜利。 （二）民族抗争：国共合作，携手抗日 1.抗日民族统一战线的形成 ◎多媒体呈现图1：1937年7月8 日，中国共产党发表《抗日通电》；图2：蒋介石在庐山 发表抗日演讲。教师引导学生明白：只有建立抗日民族统一战线，才能实现全民族抗战并最 终取得抗日战争的胜利，是当时中华民族的唯一出路。 ◎接着，教师可出示以下资料，让学生结合教材，了解“七七事变“后共产党和国民党的反 应以及回应。 资料1：日本帝国主义武力侵占平津与华北的危险，已经放在每一个中国人的面前。全中国 的同胞们！平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！ ——中共中央《为日军进占卢沟桥通电》，1937年7月8 日 资料2：1937年7月17 日，蒋介石发表讲话：“我们希望和平，而不求苟安；准备应战，而 决不求战。我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫侥幸求免之理。如果战 端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。” 思考：中共抗日通电和蒋介石的讲话分别是在什么形势下发出的？这能够说明什么？ （答案略，见教参P162） ◎最后，教师结合教材中的问题，并引用毛泽东的话，让学生明白国共两党实现第二次合作 的意义： 2.全民族的抗战 全民族的抗战是本课的重点。教师可指导学生结合教材和图片，全面了解什么是全民族的抗 战，中华民族是如何进行全民族的抗战的。教学时，可将此部分内容分为以下两个环节。 环节一：正面战场与敌后战场 ◎教师可指导学生阅读图3-17、图3-18，简单讲述平型关战斗和台儿庄战役的经过及其在 抗战中的作用。 ◎平型关战斗。可让学生在课前阅读一些通俗读物，增加感性认识。教学中，教师可以先请 几位学生讲一讲他们知道的“平型关战斗”。同时，多媒体播放——电影《太行山上》、电视 剧《八路军》或《亮剑》等选段。 ◎台儿庄战役。可先向学生展示“七七事变