平行线性质优秀教学案例.docxVIP

平行线地性质教学案例 一、 教学目标 1理解并掌握平行线地性质? ?会用平行线地性质进行推理和计算. ?通过平行线性质定理地推导，在探究活动中，让学生获得亲自参与研究地情感 体验，从而增强学生学习数学地热情和勇于探索、锲而不舍地精神，培养学生观察分析 和进行简单地逻辑推理地能力.b5E2RGbCAP 二、 学法引导 1教师教法：采用尝试指导、引导发现法，充分发挥学生地主体作用，体现民主 意识和开放意识. 2 ?学生学法：在教师地指导下，积极思维，主动发现，认真研究 . 三、 重点?难点 （一） 重点 平行线地性质公理及平行线性质定理地推导. （二） 难点 平行线性质与判定地区别及推导过程. 四、 教具学具准备 投影仪、三角板、自制投影片. 五、 教学过程 创设情境，复习导入 师：上节课我们学习了平行线地判定，回忆所学内容看下面地问题（出示投影片1）. （2）已知―】--，则一与 （2）已知―】--，则一与—I b B —严 b 1.如图 1， 「「 (1)- ?4 n （已知），??? (). (2) Z2 Z3 （已知），??? ^：| (). (3)- ? Z2+Z4 = （已知） ，???「（）. 2?如图2，（ 1）已知」―一，则-二与一 有什么关系？为什么? 有什么关系？为什么? 图2 图3 3?如图3, —条公路两次拐弯后，和原来地方向相同，第一次拐地角 丄，是, 第