小学音乐_我的家在日喀则教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的家在日喀则》教学设计 教学目标： 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对家乡的喜爱之情。 知识与技能：能用自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲，并了解简单的藏族风情。 过程与方法：能通过小组合作，对歌曲进行简单的伴奏创编，并能学会简单的藏族舞步。 教学重点： 能够完整的表演歌曲 三、教学难点：为歌曲创编，并进行歌舞表演。 四、教学准备： 1.教师制作多媒体课件，学习一些简单的藏族舞蹈动作。 2.了解一些简单的藏族知识。 五、教学过程 （一)、导入 同学们好，欢迎大家来到快乐的音乐课堂。今天老师给大家带来一段舞蹈，请大家一边看一边猜，这是哪个民族的舞蹈？对，是藏族。老师最后做的那个献哈达的动作，是藏族的一种礼仪。藏族人在见到客人时就会双手托举把哈达挂在客人的脖子上，表示对客人的尊敬。 同学们，你们去过西藏吗？ 今天老师就带领大家一起来走进那神秘的西藏，请看大屏幕：在我国的西南部有一个美丽的地方，就是西藏，蓝蓝的天空映入眼前，皑皑的雪山是那样的迷人，耸立云端的布达拉宫是西藏特有标志性建筑：藏族人的服饰都镶嵌着漂亮的宝石：在这里牦牛是藏民最好的朋友，也是他们最重要的交通工具。在快乐的日子里大家就会跳起热情的舞蹈。 “同学们，西藏的风景美吗？” （二）、新授 1.初听： “西藏不仅有美丽的风景，还有好听的音乐，下面请大家听一听藏族小朋友最喜欢的一首歌，你能从歌词中听出，我住在西藏的什么地方吗？” 生“日喀则” 大家一起来说，我的家在？日喀则。 板书题目 2.介绍日喀则:日喀则可是一个好地方，它是西藏的第二大城市，在那里有雄伟壮观的雅鲁藏布江，还有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思。 3.复听：“接下来老师请同学们再来听一听，请在歌曲中找出，歌曲中的哪一句歌词是用藏族的语言来演唱的呢？” 放音乐，生答“阿索阿索马里拉” 师：“孩子们，你们知道阿索阿索马里拉是什么意思吗？” 生...... 师：“阿索阿索马里拉是我们藏语中特有的衬词，表示的是欢快喜悦的心情” 让我们一起来读一读这句藏语吧“阿索阿索马里拉” 4.范唱：这首歌听着真让人舒服，老师也很喜欢，忍不住想来唱一唱，请大家试着拍手来给老师伴奏。 师：通过拍手伴奏，同学们你们知道这首歌是几拍子的吗？那他的强弱规律是什么？ “在歌曲的最后出现了一个音乐记号：反复记号，也就是说，这首歌曲在演唱时一共要唱几遍啊？” 5.模唱：同学们，这首歌曲好听吗？下面我们一起来学唱这首好听的歌曲。 首先请同学们跟着音乐，小声的用啦音来模唱一下歌曲的旋律，你们的声音只能让同桌听到哦。 同学们，你们刚才在模 唱的时候，有没有发现歌曲中有比较难唱的地方？ 请同学们跟着老师的琴声来模唱一下歌曲的旋律。注意我们的歌唱要求，腰板挺直，嘴角上扬，演唱时的声音是竖起来的。 6,.读歌词：同学们学的真快，那下面，请同学们来有节奏的朗读歌词。老师先给大家示范一下，“我的家在....”注意de是念di。 生读 “同学们已经读的很好了，那你们能不能自信、完整的把歌词再读一遍啊，注意这首歌曲的情绪是活泼的，阿索阿索马里拉是欢快喜悦的心情。” 7.填词演唱：同学们读的真好，下面，咱们试着加入歌词，用欢快，有弹性的声音完整演唱一边歌曲。 “其实同学们已经唱的很好了，这首歌是藏族的小朋友在赞美自己的家乡，那他们在演唱时应该用什么样的心情啊？还应该带着什么样的表情？” 对，藏族的小朋友带着微笑的表情，开心的心情，自豪的演唱歌曲。 8.分组演唱：同学们唱的真棒，下面，我们来分组演唱一下歌曲，请这边的同学完整演唱歌曲，另一边的同学在每句的最后两拍加入“嘿 嘿”的呐喊，为歌曲烘托气氛。 嗯，同学们唱的活泼欢快，老师听完后都想去西藏旅游了。 9.打击乐伴奏：那同学们，我们还可以用什么形式来表现歌曲呢？下面，请同学们前后四个人为一个小组，小组内合作讨论，试着用打击乐器来给歌曲伴奏。 下台指导。 我看同学们讨论的都很热烈，哪组的同学想来展示一下？ 同学们都非常富有创造力，老师把掌声送给你们。 （三）、拓展延伸 现在，请同学们轻轻起立，我们来学习一下藏族舞蹈里简单的两个动作。踩，点，向上甩袖。 同学们做的真不错，下面，让我们跟着音乐来试一试，比比谁的舞姿最美。 （四）、课堂小结 今天的西藏之旅马上就要结束了，我们今天不仅欣赏了西藏的美景，还学习了藏族歌舞更让我们深入了解了美丽的西藏。其实我们国家还有很多有特色的民族，有美丽大方的维吾尔族，有热情好客的蒙古族，还有能歌善舞的傣族。我们五十六个民族就像五十六朵美丽的鲜花共同开放，五十六个民族姐妹就是相亲相爱的一家人。 最后，老师祝愿同学们在这个团结的大家庭中健康快乐的成长。 今天的课就