全国高中数学《方差与标准差》教案苏教版.pdfVIP

2.3.2 《方差与标准差》教案 教学目标 : （1）通过实例是学生理解样本数据的方差、标准差的意义和作用； （2）学会计算数据的方差、标准差； （3）使学生掌握通过合理抽样对总体的稳定性水平作出科学估计的思想。 教 学重点: 用样本数据的方差和标准差估计总体的方差与标准差。 教学难点 :理解样本数据的方差、标准差的意义和作用，形成对数据处理过程进行初步评价 的意识。 教学过程 : 一、问题情境 表 20.2.1 上海每日最高气温统计表 （单位：℃） 1．上图显示的是上海2001 年 2 月下旬和 2002 年同期的每日最高气温，如何对这两段时间 的气温进行比较呢?矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 2 ２．有甲、乙两种钢筋，现从中各抽取一个标本 （如表）检查它们的抗拉强度 （单位：kg/mm ）, 通过计算发现，两个样本的平均数均为 125．聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 甲 110 120 130 125 120 125 135 125 135 125 乙 115 100 125 130 115 125 125 145 125 145 哪种钢筋的质量较好？ 二、学生活动 1 由图可以看出，哪种钢筋的抗拉强度稳定? 由图可以看出，乙样本的最小值 100 低于甲样本的最小值 100，最大值 145 高于甲样 本的最大值 135，这说明乙种钢筋没有甲种钢筋的抗拉强度稳定。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 我们把一组数据的最大值与最小值的差称为极差（ range）。由图可以看出，乙的极差 较大，数据点较分散；甲的极差小，数据点较集中，这说明甲比乙稳定。运用极差对两组 数据进行比较，操作简单方便，但如果两组数据的集中程度差异不大时，就不容易得出结 论。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 考察样本数据的分散程度的大小，最常用的统计量是方差和标准差。 三、建构数学 1．方差： － － 1 n x x x x 2 2 一般地，设一组样本数据 ， ，…， ，其平均数为 ，则称s (x x) 1 2 n n i i 1 为这个样本的方差． 因为方差与原始数据的单位不同，且平方后可能夸大了离差的程度，我们将方差的算术 平方根称为这组数据的标准差．彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。 1 n 2．标准差：s (x x)2 n i i 1 标准差也可以刻画数据的稳定程度． 3．方差和标准差的意义： 描述一个样本和总体的波动大小的特征数，标准差大说明波动大． 四、数学运用 2