小学音乐_《编花篮》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1)2.doc

《编花篮》教学设计 教学目标： 1.能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。 2.在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、甩腔的演唱方法，了解民歌创作的基本特点。 3.欣赏不同地方的民歌，了解不同的人文风情和音乐特点，激发学生对民歌的喜爱。 教学重点： 运用多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学难点： 在活动过程中，培养学生对民歌的喜爱之情。 教学准备： 多媒体、电子琴、铃鼓、双响筒、小鼓、锣、牡丹花伞 教学过程： 导入 很高兴能为咱班的同学来上一节音乐课，在上课之前，老师把一首歌曲送给大家，请同学们听一听这首歌是用哪的方言来演唱的？ 师唱《谁说女子不如男》 师：同学们听出来了吗？这是哪的方言来演唱的？ 生：河南。 师：同学们知道这首歌的名字吗？ 生《谁说女子不如男》。 师：对，这就是豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》，河南的方言特别的有意思，今天我们就来学习一首河南民歌《编花篮》，中不中？ 生：中。 新歌学唱 初听歌曲，感受歌曲中最有河南特色的句子。 银个丹丹（嗨）银牡丹，银牡丹那个那哈咿呀嗨。 师：这句话是什么意思呢？有银牡丹吗？没有，银牡丹在这里是个衬词，没有具体的含义，只是一种感情的抒发。我们可以根据字数的多少，把它称作衬字、衬词、衬句，这句就是衬句。 师唱。生学唱。 教唱“嗨”，指导学生唱“嗨”字语调升高，情绪会更饱满。 师：“那哈咿呀嗨”在演唱方法中运用的是甩腔的唱法，“那”“咿”演唱时要语气加重，眼睛瞪大，要有精气神。 教亮相动作和手势。 跟琴演唱。 加亮相动作演唱。 编，编，编花篮，编个花篮上南山。 师唱。 找生用河南话读这一句，感受方言对民歌的形成有着非常重要的作用。 认识前倚音，是一种装饰音，实值非常短，一带而过。 师教唱。 生唱。 跟音乐演唱这两句最具有河南特色的句子。 接龙游戏。 南山开满红牡丹、朵朵花儿开得艳、朵朵花儿开得艳 出示带有谱子的这三句，让学生找特点。 生：第一句和第二句旋律一样，第二句和第三句歌词一样。 采用师生师、师生生、女生男生齐唱的方式让学生迅速的学会了这三句。 了解河南话，把歌唱的更有韵味。 师：同学们看歌曲每句话最后一个字有什么特点啊？ 生：韵母都是an，押韵。 师：押韵和衬词是民歌创作的基本特点。想要唱好这首歌，王老师这有个窍门，除了老师刚才说的河南话讲究字正腔圆以外，还有一个特点就是我们这有个牙关，在说河南话的时候把牙关打开，在嘴巴里咬字就可以了。像这样，编花篮、上南山、红牡丹、开得艳……（师用河南话读）下面我们在来唱一遍歌曲，你会有不一样的体验。 生跟音乐演唱歌曲。 欣赏牡丹花，激发学生的演唱热情。 师范唱。 学生跟琴有感情地演唱歌曲。 合作展示 分器乐组、舞蹈组、合唱组合作并展示。 拓展欣赏 我国关于花的民歌还有很多，下面让我们来欣赏来自不同地方的民歌。 1.江苏民歌《茉莉花》 师有感情地演唱歌曲。 师：你们能从歌声中感受出什么样的江苏人？ 生:温柔、害羞、含蓄…… 师：歌曲中缺少了两个音符，你发现了没有？是4和7，这是我们中国的五声调式，特别具有传统的江南特色，而且旋律跳动非常小，听起来很柔和，所以我们能感受出江苏人的温柔。 新疆民歌《送我一支玫瑰花》 师用铃鼓边唱边跳。 师：这个不用说，一听就是？ 生：新疆民歌。 师：对，我们一听到这首歌就忍不住想要跳起舞来，因为歌曲中出现了很多的切分音型，让我们忍不住想要跳起来。让我们感受出了热情奔放的维吾尔族人。 陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》 师有感情地演唱歌曲。 师：你能感受出什么？ 生：感受到陕北人的豪放。 师：陕北人喜爱唱歌，他们会对着山唱，对着羊群唱，想怎么唱就怎么唱，所以他们的歌曲起伏比较大，一会高上去，一会低下来。音调很舒展很高亢。 总结 师：每个地方的民歌都有每个地方的特色，我们可以从民歌中了解到这个民族的人文风情和音乐特点。我们中国的民歌已经成为中国的名片了，希望同学们课下多多搜集欣赏咱们中国的民歌，让它发扬光大，中不中？ 生：中。 学情分析 五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和演唱音乐的习惯，形成良好的持续发展的态势。 效果分析 1.老师唱《谁说女子不如男》，让学生猜是哪个地方的方言，激发了学生对河南方言、对河南民歌的兴趣。 2.让学生聆听歌曲，找出最具有河南特色的句子，有一部分学生能够迅速找到，说明有了前面的豫剧做铺垫,学生的乐感得到提升。 3.在唱“银个丹丹嗨银牡丹”时，在唱“嗨”字的时候，让学生听“嗨”的两种唱法，学生能听辨出第二种唱法情绪会更饱满。而且能够运用老师讲的方法，把“嗨”字唱上去并做到感情