人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计2.pdfVIP

《角的初步认识》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级 上册第38-39页的内容。 【教学目的】 1.知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角， 知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 2.能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学 生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。 3.情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极 向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点】 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直 尺画角。 【教学难点】 引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短 无关。 【教材分析】 角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方 形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步 抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制 作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角 的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺 画角。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比 较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部 分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定 了基础，起着承前启后的作用。 【学生分析】 角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此 为了帮助学生更好地认识角，整个课时将运用观察、操作、演示、实 验、讨论等方法，有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基 础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一 认知规律。采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一 画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让学生在大量的实践活动 中掌握知识形成技能。并充分发挥现代多媒体教学的优势，把静态的 课本材料变成动态的教学内容，吸引学生的注意力。学生在“动手中 思维、观察中分析”的氛围中收获知识，把外在可见和内在不可见的 角印在大脑里。从而进一步调动学生的学习兴趣，使全体学生都能参 与到探索新知的过程中来。 【教学准备】 教具准备：多媒体课件； 学具准备：剪刀、吸管、图钉、两个硬纸条、圆纸片、三角板。 【教学设计】 一、激发兴趣，游戏导入： 师：同学们，今天老师从图形王国带回来了几个图形，但是都被 一张小手绢遮住了，聪明的小朋友你们能通过露出来的部分判断是什 么图形吗？ 学情预设：学生踊跃举手，抢着回答问题。能够准确回答出长方形、 三角形、圆。 师：真厉害！其他小朋友猜的是不是也和他一样？那么谁来说说你是 根据什么猜测出来的？ 生：第一个图形有四个角而且一条边特别长，所以我认为是长方形形； 第二个图形有三个角所以是三角形，第三个图形没有角我认为是圆。 师：说的真棒！刚才这位同学在说有的时候都用到了一个词——角， 这就是今天我们要认识的来自图形王国的新朋友。 引出本课新知 师：对了，这节课我们就一起来认识角。（课件板题：角的初步 认识） ( 心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高 涨时的二分之一。说明人的认识活动和情感是紧密相连的。因此，创 设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在好奇、好学的高昂 学习情绪中。) 二、创设情境，引导探究： 师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！ 我们的生活中也有很多角。（电脑课件出示主题图）请仔细观察，你 都看到了哪儿有角吗？ （老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，钟表上的角，国旗上 的角，做操的学生伸出双臂组成的角……） 1、认识角的各部分名称： 师：同学们真能干！找到了那么多角，老师也找了几个，我们一 起来看一看，（电脑课件显示例1图案，从实物中的角抽象出“角”） 让学生观察三种角。 (心理学研究表明，儿童在上课前10—15分钟的注意力是最集中 的，所以导入这个环节我尽量简化，开门见山，但又明确了学习目标， 直入课题。) 师：上面的图形都是角。请认识观察一个角有几个顶点？有几条 边？ 指名请学生回答。 利用学生熟悉的场景激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创 设了良好的学习情境。 1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字） 2条边。（电脑显示角的两条