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八年级下册历史民族团结说课稿 八年级下册历史民族团结说课稿 第十一课《民族团结》 今天我说课的内容是人教版《中国历史》八年级下册第 四单元第11课《民族团结》，下面我将从“教材分析、学情 分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面对本节内 容进行说明。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 《民族团结》是初中历史（人教版）八年级下册第四单 元第 11 课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地 区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本 单元《民族团结与祖国统一》后两课“香港和澳门的回归”、 “海峡两岸的交往”的学习奠定基础。 （二）教学目标 1.知识与能力： 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行 民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发 展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 2.过程与方法： 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学 习方法，培养学生综合分析问题、比较问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民 族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统 一、巩固各族人民大团结。 （三）教学重点和难点 1.重点：民族区域自治。 处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容 和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族 区域自治制度的情况。 2.难点：我国实行民族区域自治的原因。 处理方法:让学生讨论历史上各民族友好交往、共同反 抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔 造的统一的多民族国家形成感性认识，最后通过教师讲解达 成共识。 二、学情分析 八年级学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有 初步的归纳、综合能力。在教学中大量采用同学们乐于接受 的图片来讲解教材中抽象的知识点，注意趣味性与学科严谨 性、科学性相融合。 三、教法学法 1. 教法分析 针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、 图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教 学，充分调动和培养学生自主学习的能力。 2. 学法分析 学生利用大量的图片和文字资料，通过自主学习、合作 探究，总结归纳等方法对教材内容进行有效的分析、掌握。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 为了调动学生的课堂情绪，激发他们的学习兴趣，我以 《爱我中华》歌曲为背景音乐，用多媒体展示一组非常具有 民族特色的服装秀以此导入本课。 （二）分组合作，探索新知 活动一：“我来当老师”——民族区域自治制度