八年级地理上册第四章第二节农业第3课时发展农业要因地制宜_走科技强农之路教案新版新人教版0.pdfVIP

第3课时 发展农业要因地制宜 走科技强农之路 知识与技能 1．举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜地发展农业。 2．明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；理解因地制宜发展农业的必要性。 过程与方法 1．初步学会搜集资料，根据资料理解因地制宜发展农业的必要性，培养归纳总结地理问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，初步培养正确的人地关系的观念。 重点 理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。 难点 明确如何才能因地制宜地发展农业。 一、导入新课 教师：我们学校当地农业以什么为主？为什么？ 学生结合当地的实际情况讨论，踊跃回答，教师指导订正。(如我们位于华北平原，地势平坦，水热条 件较好，大部分地区发展种植业)。 教师：同学们讨论得非常好。我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区发展的农业生产部门不同， 发展农业要因地制宜。 二、讲授新课 探究活动：阅读图 4.13“因地制宜发展农业”，说说各地区是如何发展农业的，当地发展农业时考虑 了哪些自然因素。同桌之间合作交流、讨论分析，最后总结并展示讨论的结果，教师适时评价鼓励。 学生1：从图中的景观可看出山区地形陡峭，水土容易流失，发展林业可以保持水土，这叫“宜林则林”。 而地形平坦的平原地区，土壤肥沃，水源丰富，利于耕作，这叫“宜粮则粮”。 学生2：在高原或低缓的丘陵，降水较少，牧草生长良好的地区，适宜发展畜牧业，这叫“宜牧则牧”。 在有河流或湖泊的地区适宜发展渔业，这叫“宜渔则渔”。 学生3：从以上分析得出，农业生产离不开光照、热量、水源、土壤等自然条件。 教师：是啊，大家的讨论说明，我国各地自然环境存在很大的差异，各个地区都有农业发展上的优势 和不足，利用当地自然条件的优势，把不同的农业生产部门或农作物布局在适宜它本身发展、生长最有利 的地区，这样可以充分利用当地自然条件的优势，这是“因地制宜”的重要内容之一。请同学们仔细阅读 材料，了解我国作物生长的自然条件有哪些。 学生：作物生长需要的自然条件主要有光照、热量、水分、地形和土壤等。 过渡：因地制宜地发展农业是不是只考虑自然条件就可以了呢？ 教师：不是，农业生产除了受自然条件影响外，还受当地社会经济条件的制约。请同学们阅读图4.14“我 该种什么好呢？”说说社会经济条件包括哪些方面。 学生：社会经济条件主要包括市场需求量、交通运输、技术水平、国家政策等因素。 教师：请同学们联系当地的情况，举例说明农民是如何根据社会经济条件因地制宜发展农业的。 学生联系当地情况，可以做小调查，可以上网找找资料，同桌互相交流探讨，最后展示成果。 学生1：很多城市郊区的农民，为满足城市居民的生活需求，积极发展蔬菜、肉、蛋、奶等生产。还有 一些农民，结合当地城市发展绿化环保的需求，种植草皮、花卉等。 学生2：在一些景色优美的城市郊区还有一些农民发展有特色的农业、绿色农业等，相继发展了旅游业。 教师：大家的调查结果非常好，这些都是农民因地制宜发展农业的见证。 过渡：在你的身边还有哪些因地制宜和不因地制宜发展农业的？你能举出哪些事例呢？有的话，请大 家搜集起来，我们一起分析其成功之处和失误的地方，如果是反例，还应提出一些建议。 学生讨论交流，各自发表见解，最后展示讨论结果。 学生：因地制宜和不因地制宜进行农业生产的事例都比较常见，具体事例见下表： 正例 反例 事例列举 分析 事例列举 提出建议 在地势低洼的地方挖鱼塘养鱼，鱼 在半干旱地区的草原，开垦耕地种 塘周围植桑树、种植甘蔗等 植粮食 总结：人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向发展；同时不合理的行为也可能使得 有利的环境变得不利。人类的生产活动一定要符合自然规律，做到“因地制宜”，这样才可能持续地发展下 去。 探究活动：学生自主完成活动，理解因地制宜的必要性。讨论交流心得，最后展示成果。教师及时评 价鼓励。 教师：在图4.15中，