人教版小学数学教案《植树问题 》(1).pdfVIP

“植树问题”教学设计 教学内容: 人教版《新课程标准实验教科书数学》四年级下册第117页例1。 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图等动手操作的实践活动，让学生发 现分的段数与植树棵数之间的关系。 2、能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 过程性目标： 1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2．渗透数形结合的思想，用比较简单的例子验证比较复杂的问题的思想， 培养学生借助图形解决问题的意识。 3、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验 学习成功的喜悦。 教学重点： 让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。 教学难点： 用发现的规律解决实际问题。 教具准备： 教学过程： 一、感知间隔的含义，探索间隔数与点数之间的关系。 1、手指中的间隔问题。 观察这只手，可以得到一个什么数字？（手指数 5） 还可以得到一个什么数字？（间隔数 4） 5根手指，有4个间隔。那4根手指呢？3根呢？2根呢？1根呢？ 2、排队中的间隔问题。 那么，在生活还有很多地方有间隔。如站队做操时，人和人之间也有间隔。 活动：请几个身高差不多的同学一臂间隔排队。 观察人数与间隔数的变化。说说人数与间隔数之间有怎么样的关系呢？ （点数=间隔数+1 间隔数=点数-1 点数-间隔数=1） 从开始这位同学到最后一个同学这条队伍中，其余每一位同学都一人对应 一个间隔，以后每增加一人就增加一个间隔，间隔数和人数是一一对应的，唯独 多了开始的这位同学。所以间隔数要加上1才是人数。 3、说说生活中其他的间隔问题。 生活中的间隔随处可见。手指中有间隔，排队中有间隔。还有什么地方有 这样的间隔呢？一般来说为了整齐美观这些间隔长度都是固定的。最常见的就是 两棵数之间的间隔。像这样的问题，我们数学上都统称为间隔问题，也叫植树问 题。今天这节课，张老师就和大家一起来运用我们刚才发现的规律，来解决植树 问题。 二、解决 “两端要种”的植树 问题。 1、出示题目：同学们在在全长1000 米的小路一边植树，每隔5 米栽一棵（两 端要栽）。一共需要多少棵树苗？ 2、理解题意。 a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？（全长1000 米 间隔长5 米） b. 理解“一边”“两端”是什么意思？ 指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？ 说明：如果把这根小棒看作是这条小路的一边，两端在哪里里？ 我们刚才找过的手指，排队属于哪一种？ 这里为什么要强调两端要栽？除了两端都栽还有哪几种情况？ 我们今天主要研究这种两端要载的植树问题。 3、算一算，一共需要多少棵树苗？ 4、反馈说算理。1000÷5=200 （棵） 200 +1=21 （棵） 200 指什么？为什么可以这么算？（全长÷间隔长=间隔数）为什么还要加 1？（间隔数+1=棵数） 师追问：先求什么？，再求什么？为什么要加1呢？ 5、简单验证，发现规律。 ①画图实际种一种。 课件演示：我们用这条线段表示这路。“两端要种”，我们从绿化带的这头 开始，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5 米再种一棵，照这样一棵一棵的种下去…… 师：大家看，已经种了多少米？（45米）这么长时间才种了45米，一共要 种多少米？（1000米）要一棵一棵一棵一直种到1000米呀？！同学们，你有什 么想法？ 师：老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太麻烦了。其实，像这种比 较复杂的问题，在数学上还有一种更好的研究方法，大家想知道吗？这种方法可 不是一般的方法。大家听好喽，这种方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的， 从简单的问题入手来研究。比如：1000米的路太长了，我们可以先在短距离的 路上种一种，看一看。大家想不想用这种方法试一试？ ②画一画，简单验证，发现规律。 可以变成多少米来画图找关系比较方便呢？（5，10，15，20，25，30……） 每人从这里选取一两个简单的数据，画一画线段图，然后同桌轻轻地交流， 看看