通电导线在磁场中受到的力教学设计.pdfVIP

教学设计 3.4 通电导线在磁场中受到的力 大庆四中高三年级物理组陈艳宝 2014 年 9 月 19 日 3.4 通电导线在磁场中受到的力 大庆四中 陈艳宝 一、教材分析 安培力和下一节的洛伦兹力是本章的核心内容，这些知识不仅在 学习《物理选 3-2》各章要用到，在工农业生产和高新科技发展中都有 广泛的应用。安培力的方向和大小是本节的重点，弄清安培力，电流，磁 感应强度三者的空间关系是本节的难点。安培力的方向一定与电流，磁 感应强度的方向都垂直，但 电流方向与磁感应强度的方向可以成任意 的角度，当电流的方向与磁感应强度的方向垂直时，安培力最大。对此 学生常常混淆。例如，在解决实际问题时，误以为安培力，电流，磁感应 强度一定是两两垂直的等，另外，空间想象能力对本节的学习至关重要。 要使学生能够看懂立体图，熟悉各种角度的侧视图，俯视图和剖面 图， 需要一定的训练巩固。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、会推导磁场中安培力的表达式，会计算磁场中安培力的大小。 2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。 3、了解磁电式电流表的工作原理。 （二）过程与方法 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左 手定则。 （三）情感、态度与价值观 1、通过推导一般情况下安培力的公式 F=ILBsinθ，使学生形成认识事物 规律要抓住一般性的科学方法。 2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。 三、教学的重点和难点 安培力的方向和大小是本节的重点，弄清安培力，电流，磁感应强 度三者的空间关系是本节的难点。 四、教学方法：实验观察法、逻辑推理法、归纳总结法、讨论探究法、 讲解法。 五、学情分析 学生通过前面的学习已经掌握了电流、磁感应强度的相关知识，已 经知道通电导线在磁场中会受到的力的作用，通过本节学习进一步知 道这个力是安培力，会判断方向，会计算大小。本节需要学生有一定的 空间想象能力，通过一定的训练巩固。 六、教学用具： 蹄形磁铁、导线和开关、 电源、铁架台、线圈、视频展台，白板等多 媒体辅助教学设备 七、教学过程： 【复习】复习引导、创设情境、激发兴趣 通过本章的第一节学习，我们知道通 电导线在磁场中会受到的力 的作用，这节课我们来具体研究一下这个力。 【授新课】 【演示实验】引出课题 准备蹄形磁铁、导线和开关、 电源、铁架台、线圈等用具。把线圈通 过两根比较柔软的导线先挂在铁架台上，线圈底边穿过蹄形磁铁。这时 让同学观察，线圈的情况。 提起同学注意观察：现在给线圈通电，线圈情况又会怎样呢？ 线圈动了，实验效果很明显。通电导线在磁场中受到的力称为什么 力，同学们自己阅读教材 91 页第一段，找出答案。 【一、安培力】明确知识、突出重点、解决难点 1、安培力的方向： 猜想：由 F = B I L 猜想，F 的方向可能和谁有关？ 学生答：可能与 B 和 I 的方向有关 教师：如何设计实验去证明 F 的方向与 B 和 I 的方向有关？ 教师引导学生用“控制变量法”设计实验 在原有实验的基础上进行探究，学生思考讨论。 演示实验： （1）调换磁铁两极的位置来改变磁场方向 现象：导体向相反的方向运动。 （2）改变电流的方向 现象：导体又向相反的方向运动。 教师引导学生分析得出结论： （1）安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。 （2）安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟 电流方向垂直，也就是 说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通 电导线所在的平面。 左手定则：通电直导线所受安培力的方 向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以 用的方向就是：伸开左手，是大拇指与其余四 指垂直，并且都与手掌在同一平面内；让磁 感线从掌心进入，并使四指指向 电流的方 向，这时拇指所指的方向就是通 电导线在 磁场中所受安