中学语文学习教学研究课例学习教案及学习教学评析.docxVIP

中学 文教学研究 例教案及教学 析 [ 述 ] 本 的教学目 是使学生了解 《关雎》 一 中抒情的特色， 以及体味美好、 丰沛的情感。 重点是使学生了解《关雎》一 中情感 的特色。而 也是 堂教学的 点所在。 [ 教学 程 ] 一、 入并背 二、引出今天 的 《毛 ·大序》 ：“ 者，志之所之也。在心 志， 言 。情 于中而形于言， 言之不足，故嗟 之；嗟 之不足，故歌咏之??” 我 今天就具体 一下 《关雎》 是通 怎 的方式将 份 之深情 我 的， 使 我 千 之下，犹然感 不已。 三、 方式之一：起 （一）学生在文中找到“起 ”的地方 （二）分析 程 1．分析“关关雎 ，在河之洲”是如何 达情感的。 2．分析“参差荇菜，左右流 ( 采、笔 ) 之”是如何 达情感的，在“起 ”方面与“关 关雎 ，在河之洲”有何不同 ? 四、解析 情感的第二方式：反复吟咏 （一）先 同学找一下反复吟咏的地方。 （二）具体分析 1． 同学分析“参差荇菜，左右流 ( 采、笔 ) 之”表达情感上的特色。 2．“窈窕淑女”一共在 中吟咏了四次， 同学分析其在表达情感上的特色。 五、解析 情感的第三个特色：一个特殊的句子 ( — ) 通 与其他 篇的比 ，找到 个句子 同学再次 《静女》、《无衣》两首 ，通 比 ，找出《关雎》一首 在 构形 式上最富特色的一个句子。 学生找出“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉， 反 ”。 ( 二 ) 你是如何 其特殊性的 ? 六、 全篇 [ 教学反思 ] 此 的教学，主要有三点思考。 一、 文 是 生之 、 学生与学生之 生命和情感的相互交融。 一堂 有多种上法，但有一点 是始 不 的，那就是在整个 、研 程中， 学生感 到每个文字都有新 、丰盈、充沛的情感，都是站立着的。 二、 价一首 的 劣有多种角度， 一首 好与不好， 最根本的特征 是看其是否 了生命的感 ，它 是一个 感 的生命。 三、在整个 歌教学中， 也是 作。 教学 学生的 种 造搭建一个 广的平 台。 [ 家 ] 《关雎》是 的开篇之作，是一首 情 ，不 ，也并不 。但要使学生真正体味 中美好、丰沛的情感，也不容易。 教 采用的教学方法是： 从 首 情感的特色 （写作方法）作 切入点， 而 起 学生丰富的 想和想象，把理解 人的情感内容和写作特色有机 合， 其教学目 。 写作特色抓了三点： 1．起 教 要解 之后， 系 句使学生加以体味和把握。 1）“关关雎 ，在河之洲”句，采用 序的 ，理解 句的特点：听——看——广 的空 （美好的 想） 由物及心——流 、自然 2）“参差荇菜??”句，启 学生理解 作行 与表达感情的关系，教 从多角度加以启 ，学生思 非常活 。 3）两 比 ，启 体会 句的想象空 和 力。 2．反复吟咏。 上 一些 句的吟咏比 充分，其作用在于 歌情感内涵的理解 加深。比如“参差荇菜??”句吟咏了 3 次，“窈窕淑女”句吟咏了 4 次。 3．特殊句子。例如“求之不得”、“寤寐思服”、“展 反 ”等，理解运用特殊句 子是表达感情的需要。 不足之 ： 堂教学中重点在“ ”， 后两点的 理相 促一点。 以写作方法 切入点， 如果 理不好，容易 致 内容的理解欠缺。 建议： 如果课堂上学生能读得更多一些，可以促进更好地体会诗歌。 教案十： 林黛玉进贾府 （北京师大附属实验中学 盛志武） [ 设计阐述 ] 《林黛玉进贾府》为人教版高中二年级语文课本中的课文。 教学目标： 1．引导学生把握贾府中贾赦、贾政、王熙凤的人物形象。 2．培养学生通过解析虚写、语言描写、动作描写来把握小说人物形象的意识和能力。 3．尽量加深学生对《红楼梦》的了解，初步激发他们阅读《红楼梦》的兴趣。 教学重点与难点： 1．重点：通过解析虚写、语言描写、动作描写来把握小说人物形象。 2．难点：学生自主精读文本，自主质疑与解惑。 教学安排： 1．课文学习共四课时。本节课为第二课时。第一课时的内容为介绍有关《红楼梦》的 知识，预习课文，疏通文字，梳理情节；第三、四课时的教学内容为分析林黛玉、贾宝玉的 形象，欣赏作者处理人物出场的高超技巧。 2．辅助教学工具为实物投影仪。 教学步骤： 第一，分析贾政、 贾赦的形象， 主要手段由教师的点拨、 启发为主， 引导学生关注细节， 了解虚写人物的技巧； 第二，分析王熙凤的形象，主要分析课文第五段后半部分对于王熙凤言谈举止的描写， 引导学生通过分析对人物的语言、动作的描写来把握人物形象，主要手段以学生自由讨论、 分析为辅，教师的示范分析为主； 第三， 分析课文第六段， 进一步加深对王熙凤的了解，教学手段以学生自