“物质的溶解性”的教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《物质的溶解性 》教学设计 华师大张江实验中学 马金凤 一、设计说明 学习物质的溶解性是为学习溶解度、 溶质质量分数等基本概念作必要准备。 在以往的教 学中，按照书上的内容设置往往要通过两节课甚至更多时间才能完成， 本节课的两个实验原 理比较简单但操作却耗时较多， 基于对“溶液” 主题单元的思考，对本节课的课时教学内容 (包括实验 )做了调整，期待提高“溶液”单元整体教学的有效性。 本节课设想充分利用学生已有关于物质溶解现象的经验， 将课本中的课堂实验一设计成 简单可行的家庭试验（如比较白糖和面粉的溶解性大小） ，既节省课堂时间，也为学生的自 主探究创造了条件。 课堂上进行的实验， 则是大多数学生没有条件在课外亲身感受的部分 （如 不同溶剂对物质溶解性的影响） 。对于课堂实验，要精心设计，使其充分发挥功能：既让学 生感知实验事实或变化规律， 更要有利于学生在实验事实的基础上逐步构建概念知识， 将感 性认识上升为理性认知， 完成知识的内化过程， 也巧妙地使教学过程逐步推进， 在有限的时 间里有序高效地完成 “繁多” 的教学内容。 本节课中的实验， 以尽可能少的药品和仪器装置， 尽可能简单的操作步骤， 实现了多重功能 （认识溶剂对物质溶解性的影响， 饱和溶液概念的 建构， 感知饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法， 培养学生设计实验的能力、 实验基本操 作能力及合作精神等） 。 二、教材的地位和作用 学生在六、七年级《科学》中学习过物质的溶解、溶液由溶质和溶剂组成等知识， 同时在日常生活中， 学生有意无意地知道一些物质可以溶解在其他物质中， 比较清楚地知道 大多数物质可以在水中溶解， 但对一些物质在一定条件下不能无限制溶解， 各种物质在相同条件下溶解的能力并不同， 某种物质的溶解能力与外界条件有关， 液体和气体的溶解情况等还是比较模糊， 缺乏系统的整理。通过本节课知识 （影响物质溶解性的因素）的学习为后面 知识（物质溶解性的定量表示等）的学习作好铺垫。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、教学目标 1、知识与技能 （1）理解溶解性的概念及影响物质溶解性的三个因素──溶质的性质、溶剂 的性质和温度； （2）理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的 途径； 2、过程与方法 （1）通过控制变量实验方法的使用，初步学会设计简单的化学实验； （2）通过对实验数据和信息收集、分析、处理，进一步学会比较和归纳。 3、情感态度与价值观 体验控制变量法在化学研究、学习中的意义；认识物质的溶解性在 生活实践中的重要作用。 四、重点和难点 教学重点 ： 1．理解影响物质溶解性的因素。 2．饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法 教学难点 ： 使用控制变量法研究影响物质溶解性的因素 三、教具用品 药品：硝酸钾、酒精、蒸馏水等。 仪器：试管、量筒、胶头滴管、试管夹、酒精灯、火柴等。 媒体：多媒体等。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四、教学流程： (1)情景创设 (2) 学生汇报家 (4) 引出课题 (3) 提出问题 学生设计 庭实验 方案并做实验 (5)归纳影响物质 (8)学生实验 2 (6)实践应 (7)提出问题 溶解性的因素 用 (9) (10) 分析、归纳饱和与不饱 师生共同探讨、 完 (11) 练习与思考 善两个概念 和溶液相互的转化方法 (12) 归纳小结 流程说明： 通过设置情境，引出课题，介绍溶解性的概念。 学生汇报家庭实验，交流进行探究实验的过程、实验的设计方法和结论，以 及控制变量法在实验中的应用。 通过两个家庭小实验，知道物质的溶解性受到溶质的性质、温度的影响。提 出问题：还有什么因素会影响物质的溶解性呢？ 先让学生提出猜测， 师生共同讨论、分析、归纳，猜测溶剂的性质 (种类 )可能影响物质的溶解性。 讨论设计方案，再进行实验并得出结论 归纳影响物质溶解性的因素。 释疑，解决开头的情景问题，感受研究物质溶解性的重要意义。 问题：硝酸钾能无限制地溶解到一定量的水中吗？利用学生在实验一中得到 的硝酸钾饱和溶液 （试管底部还有未溶解的固体硝酸钾） ，引入饱和溶液和不饱和溶液的“模糊定义”。创设问题情境：通过什么