DNA分子的结构教学设计新部编版7379.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《 DNA分子的结构》教学设计 一、 教材的简要分析 DNA分子的结构》 普通高中课程标准实验教科书 （人教版） 生物必修模块Ⅱ第三章第二节的内容，它由 DNA双螺旋结构模型的构建、 DNA分子的结构特点以及制作 DNA双螺旋结构模型三部分内容构成。 与原教材相比， 本节教材没有直接讲述 DNA分子的结构特点， 而是以科学家沃森和克 里克的研究历程为主线，并通过学生动手尝试建构模型，加深对 DNA分子结构特点的理解。 从知识结构的角度看， 本节内容是在学生学习了 “遗传因子的发现”和“基因和染色 体上的关系” 以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。 关于 DNA双螺旋结构的特点和碱 基互补配对原则又是学习“ DNA分子的复制”以及“基因表达”等内容的重要基础。 二、教学目标的确立 知识目标 简述组成 DNA分子的基本单位──四种脱氧核苷酸 概述四种脱氧核苷酸构成 DNA分子双螺旋结构的方式 阐明碱基互补配对的原则及意义 能力目标： 通过尝试 DNA双螺旋结构模型的制作，初步知晓科学探究的基本方法（如模型建构法，学科知识的交叉应用）。 情感、态度与价值观： 体验科学家锲而不舍、执着追求、合作交流的科学精神认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程 三、教学重难点的处理 DNA分子结构的主要特点及碱基互补配对原则是本节课的教学重点。 突出重点的方法拟采用：①设计问题串的形式：如“ DNA是双螺旋还是三螺旋？” “碱基排列在螺旋内侧还是外侧？”──“碱基对如何连接起来？”，进行不断地质 疑和解疑；②在“制作 DNA分子双螺旋结构模型”的活动中，通过讨论和交流，建构以“基 本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结构”的知识链，完成对 DNA 分子双螺旋结构的初步认识。 如何有效地组织开展模型建构的活动是本节课的教学难点。 突破该难点的方法拟采用 课件动态的分步演示、教师恰当的示范、启发和引导、并注意直观教具（ DNA分子双螺旋结 构模型）的使用，帮助学生顺利完成该活动的基本内容。 本节内容中的 “碱基互补配对原则的应用” 是另一个教学难点， 也是高考中的重要知 识考点，可考虑安排在下一节课种，以习题的变式求解和讨论逐步解决。 四、教与学的方法拟定 DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新 知识有较强的的探究欲和学习兴趣， 因此教师要着力扮演好组织者、 引导者和参与者的角色， 适时地、不断地启迪、指导和帮助学生；在“制作 DNA双螺旋结构”模型构建的活动中，和学生一起去体验 “发现” 的乐趣；学会将模型建构过程中获得的信息进行汇总，通过讨论和 交流，初步得出结论；养成在学习活动中友好合作，资源共享的科学探究习惯。 在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。在“ DNA分子双螺旋结构模型建立过 程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入， 不断地引发学生 去积极思考、主动参与“ DNA分子结构”的学习过程。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 五、教学方案的设计思路 本节课的学习内容通过重新组合，可设计成两大活动板块。 1． 以新课程教学理念为指导， 充分利用课程资源， 引导学生以 DNA分子结构的探索 史为主线，将“制作 DNA分子的结构模型”的活动有机地穿插其中。 在构建模型的探究活动中， 引导学生学会合作学习、 积极参与讨论交流， 不断地发现 问题和解决问题，让学生在“自我创造”中获取 DNA分子结构的知识。 2． 以 DNA双螺旋结构模型作为直观教具， 引导学生理解 DNA分子的双螺旋结构结构 的组成要点， 带领学生通过对碱基互补配对原则含义的深入认识和问题的变式讨论， 在课本 相关习题的解答中，达成知识目标的落实。 六、教学方案及实施过程 教师的组织和引导 学生活动 创设情景 【演示图片并简介】美国冷泉港 DNA 的雕塑 这是矗立在 “世界生命科学圣地 ”美国冷泉港实验室的独特 导入新课 雕塑 ── DNA分子的结构模型。 学生学习热情开始高涨， 【提出问题】 并表现强烈求知欲 通过实验证明，我们已经知道 DNA 是遗传物质。那么 DNA 分子是怎样储存遗传信息的呢？这就需要从认识 DNA 的结构 开始。 【引导学生