人教部编版六年级上册语文习作：变形记教案.docVIP

教学设计二 教学思路说明： 教学设计二侧重于在作后指导中， 师生共建写法。 按照“创设情境引出话题——提供 支架自主选材——尝试独立写作——师生评议共建 写法——多管齐下修改重点”的思路进行教学，提供 了丰富的学习资源：利用“变形通行证” ，激发学生 创作兴趣：借助“变形通行证”，帮助学生梳理变形后 的经历。教学目标 能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。 教学重点： 能发挥想象，写出自己变形后的经历。 教学难点： 把重点部分写详细。 教学准备 习作例文、学习单。 第1课时 教学过程 一、动画激趣 ,引出习作话题 播放孙悟空大战二郎神的动画片段， 引出习作 话题。 打开学生思路。 出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草， 一粒石子：也 可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 学习活动：填写“变形通行证 设计意图： 兴趣是最好的老师，通过播放动画和填写“变形 通行 证来激发学生写变形经历的兴趣。 二、畅谈变形后的经历 学生交流“我的经历” （1）学生构思变形后的经历。 （ 2）以变成“蚂蚁”后的经历为例，出示提纲 , 引导学生进行讨论：这样的经历吸不吸引人？ 3） 引导思考：怎样使经历变得更加吸引人？试着补充，使过程更丰富。 4） 出示范例。 5） 引导学生对比两组经历，交流发现不同。 6） 小结方法：经历越曲折越吸引人，不断出现新状况，故事会更