六年级数学上册教案-5.1 圆的认识81-人教版.docxVIP

课题名称 第五章第1节《圆的认识》 教学目标 认识圆的特征 重难点分析 重点分析 《圆的认识》是学生学习了直线图形后，第一次接触曲线图形；本节课的知识点比较多，包括圆的概念、圆心、半径、直径、以及半径与直径之间的关系，不论是内容本身还是研究问题的方法都较以往有所改变，对于学生来说有一定困难。 难点分析 圆的认识对于学生来说,虽然在生活中已经初步认识了圆,但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是比较困难的。 教学方法 演示讲解——启发点拨——设疑解惑——归纳总结 教学环节 教学过程 导入 （出示一张圆形纸片），提出问题：这是什么图形？ 生：圆 师：今天我们一起来学习《圆的认识》 知识讲解 （难点突破） 1、认识圆心 教师操作：先把圆对折打开，换个方向，再对折再打开…… 师：仔细观察一下，这些折痕在圆的中心相交，我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O表示。（书写：O） 2.认识半径 教师：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r表示。(在圆内画出一条半径，并书写：半径r) 提出问题：在同一个圆里可以画多少条半径呢？ 师：我们发现同一个圆里可以画无数条半径。 师：现在随意画几条半径，再用尺子量一量。 可以发现：在同一个圆里所有半径的长度都相等。 3.认识直径 教师：刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的两端通过，我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。(教师在圆内画出一条直径，并书写：直径d) 提出问题：在同一个圆里可以画出多少条直径？ 师：我们发现同一个圆里可以画无数条直径。 师：现在随意画几条直径，再用尺子量一量。 可以发现：在同一个圆里所有直径的长度都相等。 4.认识半径与直径的关系 师：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那么，在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？让我们一起来测量。 师：我们通过测量，发现：同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。 我们用字母d＝2r来表示这种关系。 师：反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的一半，也就是二分之一，我们用字母r=d∕2 来表示。 接下来，让我们一起运用今天所学的知识来解决实际问题。 课堂练习 （难点巩固） 一、看图填空 二、我会做 r（米） 5 2.6 d（米） 48 7 三、 选择题： 1.从圆心到( )任意一点的线段叫半径。 A.圆心 B.圆外 C.圆上 2.通过圆心并且两端都在圆上的( )叫直径。 A.直径 B.线段 C.射线 小结 师: 通过学习，大家一定要准确认识圆心、半径、直径；并要知道在同一个圆中，有无数条半径和直径；直径的长度是半径的2倍，半径是直径的一半。