数学教学活动中的小组合作学习浅议.pdfVIP

教研讨论材料三 新课标下的数学课堂教学 梁原中心小学 李军 21 世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是 为了培养学生自主探索、 主动获取数学知识的能力。 “小组合作学习模式” 是实现这一目标的重要途径。 小组合作学习的重要措施之一就是提供成员之间合作的机会，增加 课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力的促进了儿童社会 化程度的提高，早期的代表主要是前苏联的“合作教育学” ，它认为“师 生合作是学校人际中最基本的方面” ；在 70 年代中期至 80 年代中期，兴 起于美国的“合作学习”取得了实质性的进展，它构建了以“生生互动” 为基本特征的课堂教学结构；而在 90 年代初，我国学者提出的“合作教 学论”所涉及的则是教学各动态因素之间的立体互动合作，即全员合作。 《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》在前言中明确提出： “有 效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主