我国基础教育资源建设的发展历程.docVIP

我国基础教育资源建设的发展历程 　　近几年来，资源应用一直是教育信息化发展的重要环节。对应地，教育资源建设无论从内容层面、技术层面，还是应用设计层面，较之几年前，均有明显进步。随着教育信息化建设的逐步理性化和科学化，资源的后期可持续发展模式成为关键。对我国基础教育资源建设发展历程的脉络梳理，将有助于我们对未来走向的分析。 　　 　　一、早期的CAI资源形态 　　 　　上个世纪80年代初，随着微型计算机迅速推广并广泛应用，计算机辅助教学在我国有了初步的萌芽。1986～1990年，我国计算机辅助教学方面的工作主要集中在两个方面：一是组织力量开发教育软件（主要以个别指导、操练型及课堂演示型软件为主），进行计算机辅助教学的实验；二是对教育软件开发进行引导，制定《教育软件评审标准》。在1987年，全国中华学习机教育软件评审委员会从全国征集的优秀教育软件中，共评审通过了150多个教育软件，成为当时CAI的主要资源。 　　回顾这一教育资源建设时期，虽然教育软件涉及中小学大多数学科，但由于只能在有条件的地区或学校进行，没有在教育领域大量普及，并且在传统教学模式的框架下，所设计出的教育软件课本搬家、挂图搬家、实验搬家现象严重。因此，这一阶段只能理解为早期的CAI实验研究阶段，此时的教育软件只能包含少量的素材资源，尚未形成“库”的概念。 　　 　　二、资源建设相关政策及技术标准的发展