初中化学优秀教案《二氧化碳的性质》教学设计与反思.pdfVIP

初中化学优秀教案《二氧化碳的性质》 教学设计与反思 《二氧化碳的性质》 一、教学目标： ⑴知识与技能：了解二氧化碳的物理性质；理解二氧化 碳的化学性质，并能用化学方程式熟练表示二氧化碳的化学 性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理，并学会操作；能 初步通过自主探究获取知识，并尝试分析具体问题。 ⑵过程与方法：通过实验，训练学生实验观察能力和语 言表述能力；通过探究活动过程，即观察－分析、讨论 -归 纳、总结-理解和运用，体验化学方法的科学性。 ⑶情感态度与价值观：创设问题的情景，丰富学生的科 学体验，激发学生探究的兴趣和学习的动机；通过大气中二 氧化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树 立环保意识；对二氧化碳存在的辩证理解，帮助学生树立应 用一分为二的科学观念看待问题的方法。 二、教学重点： 二氧化碳的物理性质、化学性质 三、教学难点： 提出问题、建立假设、实验验证，归纳实验结果得出结 论。 四、教法方法：探究与归纳法。 五、教学过程设计 （一）趣味问答引入新知 【导入】 谜语：农民伯伯说它是“植物的粮仓”；消防官兵赞美 它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷匠”；环境师 则认为它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。 你们知道“他”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个 角落。现在先请同学们看一短片——《死狗洞》。 〖课件〗——《死狗洞》 〖提问〗你能揭开这个谜吗？ 〖提问〗二氧化碳究竟起了什么作用？ 〖课件〗 按体积计算，二氧化碳在空气中占 0.03%，如果超过 1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头 痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。我 们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不 会使人致死？ 现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 【课题】 二氧化碳的性质 （二）实验探究 提问:1、研究物质的性质从几方面入手？ 2、研究物理性质从几方面入手？ 3、研究化学性质的重点在哪里？ 首先研究二氧化碳的物理性质： 展示一瓶二氧化碳气体 ⑴向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，迅速盖上玻 璃片，震荡，玻璃片被吸住。 （说明二氧化碳溶于水，P 内P外） ⑵再向瓶中伸入燃着的木条，木条熄灭。 （说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1 体 积溶1体积二氧化碳气体） ⑶向一口袋中倒入二氧化碳气体，口袋下沉。 （二氧化碳密度大于空气） 板书 一、物理性质： 无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 参考氧气、氢气的收集方法，如何收集二氧化碳气体？ 为什么？ （一般情况下，二氧化碳只用向上排空气法来收集。） 和氧气、氢气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化 碳气体会冷却成无色液体、雪花状固体。二氧化碳固体俗称 “干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在 101KPa， -78.5℃升华。 总结:干冰易升华 现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质 ⑴蜡烛熄灭 蜡烛熄灭 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密 度大于空气的密度 在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化 碳含量过高而危及生命。 假设这两个集气瓶中的气体是我们出去郊游所遇到的 两个山洞中的气体样品，请你设计并确定哪个山洞可以进入。 学生实验灯火试验 问题; 若进入不熟悉的山洞，应选用“手电”或“火把”哪一 种做照明工具更科学？为什么？ ⑵二氧化碳和水反应： 介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。 石蕊是一种植物的色