六个技巧解决小学六年级数学难题——分数应用题汇编.pdfVIP

六个技巧解决小学六年级数学难题——分数应用题 分数应用题是小学数学应用题中的重点难点，由于抽象程度比较高，很多孩子都难以把握，致 使失分率也比较高。其实，分数应用题的解题是有规律可循的，家长在辅导孩子时，就要教孩子抓 住规律，得出解题方法。总的来说，帮助孩子攻克分数应用题，家长从以下六个解题技巧入手。 一、字斟句酌 分数应用题很多时候容易产生“歧义”，所以家长要特别提醒孩子在审题时抓住关键句， 找准 比较的对象。 分数应用题中都有说明两个量之间关系的句子，这些句子是应用题的题眼、解题的突破点。比 如： 汽车在公路上行驶，先把速度提高 20%，再把速度降低 20%，现在的速度是 原来的百分之 几? 分析：设定原来的速度为 100%，提高20%后为 120%，当再次降低时，是在 120%的基础上降低， 此时的 20%是 120%×0.2=24%。所以降低后是 120%－24%=96%。 二、抓不变量 有些分数应用题数量变化多，分析难度大，不易列式计算。但是，仔细分析就会发现，变来变 去，总有一个量是不变的， 这就是我们所说的不变量。 对于这类分数应用题， 家长辅导孩子解答时， 要专注“不变量”，以静制动，使问题迎刃而解。比如： 有两桶水，第一桶水的重量是第二桶水的 6倍，从第一桶取出 12千克水加入第二桶，这时第 一桶水的重量是第二桶的 4倍，问第一桶原来有水多少千克？ 分析：两桶水的总重量总是不变的，但又未知，我们把它看作单位“ 1”的量。则“取前”第 一桶占两桶水总重量的 1/(1+6)=1/7 ，“取后”第一桶占两桶水总重量的 1/(1+4)=1/5 。 第一桶取前取后差 12千克占两桶总重量的 1/5-1/7=2/35 ，故两桶水总重量为 12÷2/35=210 （千克），由此可求出原来第一桶水的重量为： 210÷1/7=30 （千克） 三、找准单位“ 1”的量 不管是简单分数应用题还是复杂的分数应用题，题中都有关键句，关键句中都有单位“ 1”的 量，准确找出单位“ 1”的量是解答分数应用题的前提条件。 一般来讲，单位“ 1”的确定有以下两点方法和规律： 1、关键句中分数前面有个“的”，“的”字前面的量就是单位“ 1”的量。 如“甲的 2/3 是乙”，那么单位“ 1”的量就是 2/3 前面的“甲”；“乙是甲的 4/7”，那么 单位“1”的量就是“甲”；“乙的 7/8 相当于甲”，那么单位“ 1”的量就是“乙”。 2、关键句中“比”字后面的量是单位“ 1”的量。 如“篮球比足球多 1/3”，那么单位“1”的量就是比字后面的量足球； “足球比篮球少 1/4”， 那么单位“ 1”的量是篮球。 四、运用逆推找出解题方法 有些分数应用题，如果按照从始至终的先后顺序去分析，很难达到解决问题的目的，甚至陷入 绝境。家长可以引导孩子不妨“反过来想一想”进行逆推，便容易打开思路，顺利解题。比如： 倒一个油桶里的油，第一次倒出 1/3后加入 20千克，第二次倒出这时油的 1/6 多5千克，这 时桶里剩下油 95 千克。问原来桶里有油多少千克？ 分析：从最后条件出发思考： 95+5=100 （千克），即为现存油的 5/6，故现在桶里有油 100 除 以5/6=120 （千克）。 再从第一个条件思考， 120-20=100 （千克），即为原存油的 2/3，因此，原来桶里有油 100 ÷ 2/3=150 （千克）。 综合算式： ﹝（95+5）÷（1-1/6）-20 ﹞÷（1-1/3）=150 （千克） 五、利用假设推算找出解题方法 有些分数应用题，如果按题中所给条件直接去思考，就难以找到解题方法，如果在解题时先假 设一个主观上所需要的条件， 然后按照题目里数量关系推算，所得的结果发生与题目条件不同的矛 盾，再进行适当的调整，即可找到正确的答案。如： 李家村修一条路，第一周修了全长的 2/5 多 10米，第二周修了全长的 1/4少 5米，还剩下 282 米没有修，这条路长多少米？ 分析：假设第一周修的恰好是全长的 2/5，这样第一、二周修后剩下的 282 米中就要增加 10 米。 假设第二周修的恰好是全长的