《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》.docVIP

让每个孩子都有机会享受中国最好的中小学教育 第 PAGE 4页 一、重点 1. 背诵这三首诗，了解诗人生平及诗歌创作背景。 2. 体会诗人表达的情感；理解名句的深刻含义。 二、难点 体会诗人表达的情感；理解名句的深刻含义。 一、整体感知 1. 内容回顾 作品 作者及背景介绍 主要内容 诗人情感 《登飞来峰》 王安石（1021—1086），字介甫，北宋政治家、文学家、思想家。 公元1050夏，诗人王安石在去官返乡时，登上飞来峰，写下此诗。此时他只有29岁，正值壮年，抱负不凡，借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。 前两句写景，后两句抒情。第一句，诗人用“千寻”这一夸张的词语，借写峰上古塔之高。第二句，巧妙地虚写在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象；后两句承接前两句写景议论抒情。 对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的朝气。 《游山西村》 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。 此诗写于公元1167年，在此之前，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，居住在山阴镜湖的三山乡。即诗题中的“山西村”，心中愤愤不平的他，对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。 首联：叙事，农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。 颔联：写景，写山间水畔的景色，写景中寓含哲理。 颈联：从村外之景转写村内之情。勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 尾联：这是全诗的总结，也是漫游山村心情的表述。 表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 《己亥杂诗》 龚自珍（1792－1841），字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。 清道光十九年己亥年（1839），这一年诗人辞官离京返杭，后又北上迎取眷属，在往返的途中共写成七绝315首，总题为《己亥杂诗》。这是第五首。 前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。 后两句抒情。落红即使落于尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。景中寓情，情中有景，情景交融。 表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志的一腔热情。 二、重点研读 理解重点诗句的含义 1. 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 明确：这两句议论抒情，既有生动的形象又有深刻的哲理。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心，同时，寄寓“站得高才能望得远”的哲理。 2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 明确：这两句话既写出山西村山环水绕，柳暗花明的美丽景色，另一方面它又富于哲理，表现了人生变化发展的某种规律性，令人回味无穷。现在多用来比喻困境中也往往蕴含着希望。 3. 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 明确：诗人以“落红”为喻，将抒情和议论有机结合，表达了诗人虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。 阅读下面这首诗，回答问题。 己亥杂诗 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 1. 这首诗加粗的句子是怎样写“离愁”的？ 2. 你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 【参考答案】 1. 用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。 解析：注意分析“离愁”前面的修饰语“浩荡”一词的含义及作用。另外，也是（有）“白日斜”的环境描写烘托作用。 2. 示例：这两句话以“落红”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。 解析：此题的实质考查的是赏析诗句。赏析诗句可从以下角度进行切入：修辞、炼字、哲理、诗人情感等。此题的诗句，运用的是比喻的修辞，所以可运用“赏析比喻的作用+表达诗人的情感”的模式进行表述。 《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗》 这三首古诗，虽然同有律诗和绝句之分，但也有相似之处，所以学习可以考虑从以下几个方面入手： 1. 了解作者及诗歌创作背景，以便更好地理解诗歌中所表达的诗人的思想情感。 2. 在通常情况，诗歌往往前面叙事、写景，后面抒情、议论，所以学习时，要理解诗句的具体内容，为理解诗歌所表达的情感打基础。 3. 这三首诗中都有千古传诵且含义深刻的名句。学习时要注意在理解诗意的基础上，从赏析的角度来理解名句所蕴含的深刻道理。 题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 推介说明：《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这既是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从