初三【化学(人教版)】燃烧和灭火(第一课时).pptxVIP

燃烧和灭火（第一课时）年 级：九年级 学 科：化学（人教社版）认识燃烧——什么是燃烧？你对燃烧的认识？燃烧的认识历程 早在200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、驱赶野兽等。燃烧的认识历程燃烧的本质是什么？学会取火燃烧的认识历程300年前科学界对燃烧的普遍认识 燃烧是当可燃物达到一定温度以后发生的一种分解反应，分解的产物即为燃素，燃素同空气结合就形成火。燃烧的认识历程法国化学家 拉瓦锡揭示燃烧的本质 燃烧的本质是可燃物与氧气发生的一种氧化反应。认识燃烧——什么是燃烧？ 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。认识燃烧——什么是燃烧？一定条件可燃物 + 氧气 生成物 + 能量 探究燃烧的条件探究燃烧的条件温度 可燃物 + 氧气生成物+能量探究燃烧的条件燃烧√√铜片上白磷热水中白磷√不燃烧×燃烧条件之一：可燃物与氧气（或空气）接触温度 可燃物 + 氧气生成物+能量探究燃烧的条件√燃烧铜片上白磷√铜片上红磷×不燃烧√燃烧条件之一：达到可燃物燃烧的温度探究燃烧的条件资料卡片：1.着火点是指物质在空气中加热时，开始并持续燃烧的 最低温度。2.不同可燃物着火点不同，在一定条件下有确定的数值。一定条件可燃物 + 氧气 生成物 + 能量 3.白磷着火点 40 ℃ 、红磷着火点 240 ℃。温 度达到着火点探究燃烧的条件 控制变量法分析多因素影响的问题一次只改变其中的某一个因素，而控制其他因素不变，使多因素的问题变成几个单因素的问题，分别加以研究，最后将几个单因素的问题的研究结果加以综合。这种方法叫控制变量法。学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件利用所给仪器和药品设计实验.火柴头、火柴梗、蜡烛、镊子、薄铜片、三脚架、酒精灯、玻璃片、细沙、药匙着火点：火柴头 240～260 ℃火柴梗 400～470 ℃学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务一：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件任务二：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火点学生活动——设计实验验证可燃物燃烧条件燃烧条件之间的关系可燃物温度达到着火点与氧气接触燃烧情况①火柴头√√√√②火柴梗√×√×③玻璃片盖住的蜡烛√√××三个条件必须同时具备才能燃烧方法总结小结:燃烧的条件1.可燃物2.与氧气（或空气）接触3.温度达到着火点同时具备，缺一不可应用燃烧条件解决问题想一想：如何让热水中的白磷燃烧？应用燃烧条件解决问题应用燃烧条件解决问题 在2000年悉尼奥运会火炬接力中，一名潜水运动员在大堡礁进行了水下火炬接力。如何实现在水中点燃火炬？ 请你利用本节课知识，从燃烧条件角度分析可行性。燃烧的认识历程探明条件认识本质学会取火现代生活和生产中人类对火的应用生活中用火烹饪食物工业中用火炼钢现代生活和生产中人类对火的应用发射火箭应用燃烧条件解决问题1.火上浇油： 油是常见的可燃物，燃烧时会放出热量，向火中浇油会使燃烧更剧烈。应用燃烧条件解释现象2.室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧的更旺。 在居室内起火时，由于居室是相对封闭的环境，室内的可燃物燃烧会消耗大量的氧气，若此时打开门窗，则会起到补充氧气的作用，会使火越烧越旺。应用燃烧条件解决问题3. “纸火锅”是用纸张代替金属材料做容器盛放汤料，当加热时纸张不会燃烧。纸中盛放汤料、水等物质，水蒸发时能吸收燃烧产生的热量，使纸表面温度无法达到纸的着火点。知识小结温 度可燃物 + 氧气 生成物 + 能量 达到着火点控制变量利用条件课后作业课后作业课后作业同学们好，我是来 老师，今天我来和大家一起学习燃烧和灭火第一课时。同学们，你对燃烧有什么认识呢？回忆我们之前学习的蜡烛、木炭、铁丝等物质的燃烧，这些燃烧过程有什么共同点？如果让你给燃烧下个定义，你会怎么说？我们听听同学们的想法（音频）我发现这些化学反应都是有氧气参加的，都发光放热，所以我认为燃烧就是物质与氧气发生的一种发光放热的化学反应。燃烧是人类最早利用的化学反应之一。早在200