《小壁虎借尾巴》评课稿 .docxVIP

《小壁虎借尾巴》评课稿 　　《小壁虎借尾巴》评课　　今天听了两位老师的课，受益匪浅。高老师的课生动有趣，褚老师的课沉稳扎实。下面我就高老师的课谈一下我的浅显看法。　　《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，位于本册书的最后一个单元、也是最后一课。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。小壁虎正在难过时，突然发现自己长出来新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。　　一、说亮点　　高老师采用由扶到放，授学生以渔的教学方式。这篇课文有以下两个明显的特点：文章的3、4、5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。针对这两个特点，教学中采用，由扶到放，授学生以渔。指导第三小节，用符号划小壁虎和小鱼的话，通过多种形式的朗读和演读相结合，培养孩子们边读边想象的阅读能力，和感受语言文字美的感染力；然后由扶到放，让学生自主学习第4、5小节。在自学的时候，也让学生学着划一划，圈一圈，养成不动笔墨不读书的习惯，让学生在边读边划中逐步掌握了读书的方法。使学生们不但自主学习了课文内容，而且培养了学生各方面的能力。　　二、不足之处：　　我们学校的大美课堂提倡运用小组合作学习的模式，把课课堂还给学生，这一点没有充分体现出来。　　建议：　　在学习4，5自然段时，可以让学生进行小组合作学习。学以致用，我们就可以用学过的第三自然段的方法让学生合作学习第45自然段，把课堂还给学生，培养学生自主阅读的能力。教师参与到学生的小组讨论中去和他们一起学习，并指导他们如何发表自我见解，或者以自己的发言暗示诱导学生如何发言，教给学生如何说出自己的观点，和学生一起讨论，逐渐培养学生发言的习惯和兴趣。这需要经过一个教师耐心辅导的过程。