六年级数学上册教案-5.2 探究圆周率6-人教版.docxVIP

课题名称 第五单元 圆的周长 教学目标 探索圆周率 重难点分析 重点分析 圆周率是一个特殊的数，是圆的周长和它的直径的比值，这个比值是一个固定不变的数，用希腊字母“π”表示，是一个无限不循环小数。 难点分析 学生已经具备了测量一般图形（物体）周长的技能，学生在尝试测量圆的周长时需要指导操作注意点，但在思维提升时怎样让学生跳出滚、绕等策略的测量方法，找到一种更为一般化的方法，这个过程是学生知识形成的重要过程也是较为困难的环节。 教学方法 1.通过正方形周长的计算让学生理解圆的周长的概念。 2.通过直观演示算理滚动法和绳绕法，测量圆的周长和直径。 3.通过分析周长和直径的比值探究发现圆周率。 4.渗透圆周率的相关知识，了解我国古代数学家对圆周率七窍的史实，进行爱国主义教育。 教学环节 教学过程 导入 一、创设情境，认识圆的周长。 小兔子和小马绕着两块不同形状的花池各走了一圈，他们想知道谁走的路程更长一些，大家能不能帮助他们想办法比较一下呢？ 知识讲解 （难点突破） 二 引导探究，展开新课 1.小马走的正方形花池可以通过直尺测量出正方形的边长是3米，根据“正方形的周长=边长×4”求得小马走的路程可列式“3×4=12（米）”，引出“能不能用直尺测量圆的周长？”通过思考提出：要测量圆的周长必须把圆形的周长变成直线段的形式才可以测量。 2.利用教学用具直观演示“滚动法”和“绳绕法”测量圆形物品的周长，渗透“化曲为直”的数学思想和方法。 3.记录测量数据，分析圆的周长与它的直径之间的比值，提炼“圆的直径越长，它的周长就越长”“圆的周长与它的直径的比值总是3倍多一些”。 4.教师介绍关于圆周率的相关知识，特别指出我国古代数学家祖冲之在这方面的伟大成就，让学生在数学发展史的角度了解圆周率，有助于学生建立动态的数学观进行爱国主义教育， 5.学以致用，总结圆的周长的计算公式。 根据刚才的探索，你能总结出圆的周长的计算公式吗？C＝πd或C＝2πr 6.解决小兔子和小马的问题，根据“C＝2πr”列式“3.14×2×2=3.14×4=12.56（米） 课堂练习 （难点巩固） 选择题： 圆周率是一个（ ） A. 有限小数 B.无限小数 求车轮滚动一周前近的距离，是求车轮的（ ） 半径 B.直径 C.周长 圆的周长是直径的（ ）倍 A.3.14 B.π C.3 判断： 大圆的周长一定比半圆的周长大。 （ ） 半径不相等的两个圆，周长一定不相等。 ( ) 小结 圆的周长 圆周率：圆的周长和它直径的比值。 π是一个无限不循环小数，通常取3.14。 圆的周长总是直径的3倍多一些。 圆的周长＝圆的直径×圆周率＝圆的半径×2×圆周率。