小学美术_盘泥条教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12 盘泥条 课时：1课时 一、教学目标： 1、引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感； 2、了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；3、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。 二、教学重点 在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。 三、教学难点 泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。 四、学具准备：陶泥、彩泥、牙签等学具。 五、教具准备：彩泥条笔筒，课件。 六、教学过程： 1、创设情境 1、同学们，上课之前我们来看一下这个单词是什么意思呢？（China）其实China不仅这一层意思，它还有瓷器的意思，中国是瓷器大国，我们的景德镇是中国的瓷都。从出土的生活器皿中可以看出我们祖先早就在新石器时代就制作陶器了，随着时间的演变，在陶器上刷上一层釉。经过火的洗礼就成了瓷器。 通过对学生介绍由陶到瓷的演变过程，让学生了解瓷器的起源，激发学生学习兴趣，以此来提高学生的综合素养。 2、新授环节 1、通过让学生观察两种不同质地、不同表现形式的杯子让学生感受从材质到表现形式的不同。 2、搓泥条比赛，从中感受搓泥条的要领，要用力均匀，用手掌心搓，方向一致。 3、课件出示制作步骤视频，让学生从中总结制作步骤。 4、对于出现的难点问题让学生想出解决办法。 5、拓展制作方法，如扭、编制等。 3、制作步骤 1、运用盘泥条的方式来制作一件生活器皿。 2、用彩泥代替的同学要注意色彩搭配要和谐。 3、制作的作品要富有创意。 4、学生创作 创作期间，教师指导 5、作业展评 1、小组派代表来介绍一下自己的作品。 2、让学生来说说喜欢哪个，为什么。 3、教师总结优缺点。 （七）课后拓展 彩陶制作的动物、植物、人物。 （八）板书设计： 12 盘泥条 技法：用力均匀 用掌心搓 方向一致 步骤：做底板 搓泥条 盘泥条 做装饰 《盘泥条》学情分析 1、本课教学的活动对象是三年级学生，他们善于模仿，表现欲强，这就需要教师参与，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提高学生的审美创造能力，激发他们热爱传统艺术的情感。 2、根据小学生的心理特征，紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的这种方式进行表达。 新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习的主动性。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 《盘泥条》课堂效果分析 本节课我根据学生的认知特点，采用观察法、讨论法、探究法等教学方法。并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生主动的去探索盘泥条的特点，在愉悦的课堂氛围中学习本课。 在导入部分通过讲解由陶到瓷的演变这一环节，充分调动学生记忆，极大地激发学生的学习兴趣。整节课我设置了盘泥条、搓泥条的步骤，通过搓泥条PK赛的方式让学生掌握搓泥条的要领，学生们积极参与。在制作这一环节，为学生播放制作步骤视频，课堂气氛达到顶峰，使学生在一个良好的课堂氛围中了解泥条盘筑的表现方法。? 在作业展评环节我设计了自评、互评、师评相结合的方式，争取让每个学生都参与进来。 回顾本节课的教学，还有些不足之处：如教学环节设计中的不足，如果精简语言和课堂环节，使学生有更多的创作时间，作业质量会提高；在作品展评阶段可以鼓励学生更大胆地进行自评、互评。在今后的教学中，我会认真钻研学习并加以改进。 《盘泥条》教材分析 本课属于“造型表现”学习领域，学习内容是让学生学习泥条盘筑的制作方法，感受陶艺作品的魅力。这节课主要是引导学生进行泥条盘筑法的初步尝试，认识泥条造型的美感，了解陶艺的基本造型方法，感受陶艺的文化内涵。教材展示了三件制作形式不同并设有釉色的艺术作品及形态各异、造型新颖美观的学生壶罐作品，目的是让学生直观的感受到泥条造型的各种艺术表现手法；通过泥条盘筑成型的基本方法步骤图，来进一步启发、引导学生通过探究、合作、体验式学习，发挥学生潜在的创造性，创作出带有个性的陶艺作品，从而培养学生动手实践能力，提