初中信息技术教案(全套) .pdf

第一章走进信息世界 课时一 信息与信息技术—— 信息 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信 息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性 较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥， 所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行 探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生 来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既 让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的 习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长 认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到 理性认识。对于 “信息”这一事物的认识，可以让他 们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得 的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 1 - - 三、教学目标： 1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的 各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的 一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中 发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对 日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的 求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与 信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 2 - - 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中 阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是 信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？ （举例） 生 1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信 息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、 新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有， 当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们 身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知 我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、 状态等方式传播的内容。 3 - - 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样， 作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也 就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出 它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中, 书刊上的文字依附于纸 张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空 气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD 音乐依附于 光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？ 生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的 物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进 行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书 本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的 4 - - 载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享， 而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广 播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大 家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们 带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：