小学数的学的综合和实践内容分析讲座.pptVIP

影合分新 于都县城关小学潘昌荣 二0一二年十一月 今天讲座的主要内容 提高对综合与实践的认识 、对人教版1至6年级编排的 综合与实践”内容的简析 引言( 轻轻的我(课标2001版)走了 正如我(课标2011版)轻轻的来 我(课标2001版)轻轻的招手 作别西天的云彩 带走曾经的遗憾(2001版课标的不足) 换她(课标2011版)轻盈课改舞台 她(课标2011版)悄悄揭开神秘面纱 彰显属于自己无尽的精彩 引 “…我们老师务必要组织一些有意义的实践 活动,让学生主动参与,让孩子们在活动中想问 题,会想问题是一种经验的积累,不是教会的。 我们中国人总是发明创造不够,很多时候是因为 我们在小学阶段就把孩子们教死了。所以我希 望从现在开始,教我们的孩子越来越聪明,而不 是越来越傻。越来越聪明就是鼓励他们自己会想 问题,敢于提出问题。这是很重要的,对我们 老师是巨大的考验 史宁中教授 trnr 《遭遇美国教育》高钢 美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知 识灌输,但是,他们想方设法把孩子的眼光引向校园 外那个无边无际的知识的海洋;他们没有让孩子们去 死记硬背大量的公式和定理,但是,他们煞费苦心地 告诉孩子们怎样去思考问题,教给孩子们面对陌生领 域寻找答案的方法;他们从不用考试把学生分成三六 九等,而是竭尽全力去肯定孩子们的一切努力、去赞 扬孩子们自己思考的一切结论,去保护和激励孩子们 所有的创造欲望和尝试。 前言 ●中国教育的现状 基础知识扎实 实践能力不够 基本技能熟练 创造性缺乏 解决书本问题能力强情感体验与自尊自信不足 ●以上现状造成我们的学生:“强于基础而 弱于应用,强于计算而弱于实践,强于应试 而弱于创新。” “综合与实践”的闪亮登 场 ●为了改变这种现状,适应时代发展的 要求,新《课标》增设了“综合与实践” 版块,并将它和“数与代数”、“空间与几 何”、“统计与概率”并列为数学学习内 容的4大领域,这是《数学课程标准》的 个特色! ●把“综合与实践”纳入教材的编排体系 成为教材改革的一道风景线。 先把事情做对再把事情做好 “先把事情做对”即我们必须结合新课标的 理念,提髙对“综合与实践”领域的再认 识,这是我们教学之舟的航标” “再把事情做好”就是“面对新课标新课改, 我们如何上好“综合与实践”的教学内容? 又该有怎样的新行动?” 一、提高对综合与实践的认识 1为何要把“实践与综合应用”改成“综合与实践”? 2.2011版数学课标对“综合与实践”的定义。 3.“综合与实践”的设置目的与内涵。 4.“综合与实践”的教育功能 5.“综合与实践”内容的特点。 6.“综合与实践”的内容编排体系 1为何把“实践与综合应用”改成“综合与实 践”? 两者从命名上来说没有本质上的变化,都突 出了两点:一个是综合;一个是实践。那么现在改 成了综合与实践,一是从领域的名称上比较对仗; 二是把这部分领的两个非常重要的特征〔综合性 与实践性)更加凸显了。首先强调综合性,因为我 们知道在其他领域中,也有实践活动,但这里的实 践活动往往是需要学生综合应用各数学知识及其能 力、情况、情感等来解决。所以就把综合放在了前 面,改为“综合与实践”