人教部编版八年级下册第一单元复习课件）.pdfVIP

第一 元 经典片段（一） §10……母亲送出来吩咐要小心的时候，我们已经点开船， 在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支 橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的 船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞 一般径向赵庄前进了。 §21……双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完， 还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃， 三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹， 骂着老旦，又向那松柏林前进了。 经典片段（一） 认真阅读上述两段文字，思考属于什么描写？两处描写 作用的相同点和不同点各是什么？ ◇人物描写中的动作描写。 ◇相同点：从这一连串行云流水的驾船动作中，可见孩子们驾 船技术非常娴熟，而且聪明能干。 ◇不同点：第一段表现出孩子们明确得知可以去赵庄看戏时， 内心的喜悦兴奋，迫不及待的心情。第二段表现出孩子们觉得 戏很无聊后略感失望，想迫切离开的心情。 经典片段（一） 总结归纳： 动作描写的赏析，一方面抓住当下人物外在 的状态（看得见），另一方面联系上下文捕捉当下人 物内在的心理、情感等 （看不见）。 经典片段（二） § 11 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却 还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 § 22 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄， 月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未 到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也 不好意思说再回去看。 经典片段（二） 认真阅读以上两段文字，思考属于什么描写？两处描写各 自有什么作用？ ◇属于环境描写（景物描写） ◇第一段从气味如豆麦、水草的 “清香”，色彩如连山的 “淡黑” ，月光的 “皎洁”，灯光、渔火的 “红”，生动地描绘出江南水乡 的清新明丽。尤其是 “连山”如 “踊跃的铁的兽脊”“远远地向船 尾跑去了”，以化静为动的手法，写出了船之快，烘托出孩子们驾 船技术的娴熟，衬托出我去赵庄看戏时喜悦、激动、急切的心情。 ◇第二段从色彩如月光的 “皎洁”、灯光的 “红”，声响如横笛 “ 悠扬”，生动地描绘出月光下的戏台如仙境般缥缈梦幻。衬托出我 离开赵庄后略显后悔，舍不得离去的心理。 经典片段（二） 总结归纳： 环境描写的作用，除了运用各种感官和修辞 手法呈现出环境本身的实际情况之外，还与环境中的 人物关系密切，比如可以烘托人物的形象、心理等。 经典片段（三） §1……但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待，又可 以免念 “秩秩斯干幽幽南山”了。 §40 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 经典片段（三） 认真阅读以上两段文字，思考属于什么表达方式？各自有 什么作用？ ◇属于议论 ◇第一段是充满感情的议论，以 “乐土”二字鲜明地表达出 “我” 对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在县城读书生活的厌恶。 ◇第二段是关于吃豆的议论，是全文总结性的议论，表达了 “我” 内心的想法： “我”觉得那夜的豆好吃戏好看，是因为有那种特殊 的经历，让 “我”倍感新鲜愉快，起到点明主旨的作用。 经典片段（三） 总结归纳： 议论性的文字在叙事性的作品中往往有画龙 点睛的作用，让我们能够直接体会作品中人物的情感， 甚至是作者的写作意图。 实战练习 学以致用 父亲的针线活儿 ①父亲年轻的时候脾气不太好，总是和母亲闹别扭，不懂得关心爱护母亲。 后来，父亲和母亲离婚了。那年，我12岁，弟弟10岁。自从母亲走后，我就对 父亲有了深深的成见。 ②我一直怪父亲心狠，故意隔三岔五地把衣服和裤子的线扯脱。父亲虽然脾 气很大，却从不批评打骂我们。那时，他忽然之间就学会了针线活儿。 ③16岁那年的一个冬夜，我半夜醒来，发现父亲的屋子还亮着灯。我就蹑手 蹑脚地走近门边，透过缝隙，看见了令我终生难忘的情景。父亲坐在椅子上， 正穿针走线为我缝补衣袖。 ④如豆的灯光下，父亲的头微微低着，目不转睛