对课堂教学中几对关系的再认识.docxVIP

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读 /双击去除 对课堂教学中几对关系的再认识 判断一堂课是不是好课，以前的评价主要是从教师的角度出发， 看教 师讲得如何。现在的评价多是从学生的角度出发， 看学生在课堂上学 习得怎样. 正确理解主导与主体的关系 判断一堂课是不是好课，以前的评价主要是从教师的角度出发， 看教师讲得如何。现在的评价多是从学生的角度出发，看学生在课堂 上学习得怎样。当前，有种讲法，认为课堂上老师讲得越少，就越能 体现其主导作用，学生活动得越多，就越能体现其主体地位。我们认 为这种认识有失偏颇。任何一种教学活动都是双方的，谁是主体，谁 是客体，关键在于从哪个角度来判断。如果是从教的方面来说，教师 是主体，学生是客体；从学的角度来说，学生是主体，教师是客体。 况且，主体和客体并不是对立的，而是相辅相成的。所以，有人把学 生的作用说成是主动作用倒比较切合实际。学生在课堂上的主动作用 发挥得好，就是体现出教师主导作用的成功。当然，教师在课堂上要 尊重学生的主体地位，但主导作用和主体作用的体现，绝对不是以活 动量的多少来衡量。现在提倡探究性学习，学生的探究与教师的讲授 不是矛盾的，应该是和谐统一的，不要把讲授和探究对立起来。课堂 教学应摈弃灌输和填鸭式的老办法， 充分调动学生学习的主动性。学 生在学习中主动参与、主动探究的确