[初中历史]冷战中的对峙说课稿人教版.pdfVIP

冷战中的对峙 我说课的题目是《冷战中的对峙》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书，世界历史九 年级下册第七单元 “战后世界格局的演变 ”中的第 14 课。 一、教材分析 （一）地位和作用 在这一课中，主要介绍了二战后美苏的对峙，美国的冷战政策及其表现。两极格局的形成， 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历的三个阶段。通过学习，使学生增强了反对霸权主义， 维护世界和平的意识。对于学习下一课《世界政治格局的多极化趋势》起着铺垫作用，因此， 教好本课具有重要意义。 （二）教学目标 1 、知识与能力 ①知识目标：通过学习，使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因；冷战政 策的含义；杜鲁门主义的内容和实质；马歇尔计划的目的，北大西洋公约组织的成立。使学 生能够简述 20 世纪 50 年代中期至 70 年代末美苏争霸的典型事件： 60 年代古巴导弹危机， 70 年代美国陷入越战泥潭， 1979 年苏联入侵阿富汗。 ②能力目标：通过学习，培养学生自主、合作、探究问题的能力以及从图片中提取有效历史 信息的能力。 2 、过程与方法 参与课堂活动，与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来 的影响，加深对冷战对峙局面的理解。 在教师与同学的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。 在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解认 识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。 3 、情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成国际局势的动荡不安，给世 界和平带来了严重的影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。 通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的烟变，使学生认识到：一个国家的外交政策既受 国际形势的影响，更由本国的国力尤其是经济实力制约；同时还应意识到大国的对外政策既 会在一定程度上左右国际局势，还会对其本国实力产生正面或负面的影响。 （三）教学重点和难点 1 、重点：美国的冷战政策及其表现。 2 、难点：如何理解 50 年代至 70 年代末，美苏争霸经历三个阶段的不同特点的决定性因素。 二、学情分析 经过两年多的课改熏陶，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，初三学生已具有一定的分 析、归纳和表述能力，学生自主、合作、探究问题的能力进一步增强，能主动获取基础的历 史知识、情感态度与价值观也进一步得到升华。 三、教法和学法 （一）教学法：讲述法与导学法相结合。 （二）学法：通过讨论法、探究法和表演等，让学生主动、积极参与，不断思考与讨论、分 析和归纳，获取基础的历史知识，既增强了创新意识，又提高了创新能力，也增强了民族忧 患意识。 （三）制定教学法的依据 1 、实践依据：根据本课的教情和学情，只有处理好 “教 ”与 “学 ”的互动关系，才能将教学目标 真正落到实处。 2 、理论依据：导学法、讲述法加上学生积极参与的讨论法、探究法和表演，是以学生合作学 习为基础，激励学生自主学习，调动全体学生交流，创造了让学生发表自己见解的课堂气氛， 让学生自己学，合作参与，张扬个性，符合当今课改的方向和理念。 四、教学过程 设计思路：在历史课堂教学中，以合作探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习 方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的 能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。所以本课教学设计紧扣教学目标，把学生学习历 史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化，增强历史意识、创新意识和创 新能力的过程。 （一）导入：导入本课时，采取了如下形式：①引导学生回顾二战中美、苏联合打击德、意、 日法西斯的情况， 如：1944 年 6 月，美英盟军开辟欧洲第二战场， 在西线配合苏军对德作战； 1945 年 4 月双方在易北河会师。在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷 确立了自己的势力范围。②悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制 的领土。战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。③引用英国人的外交 名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。 这样设计的意图是 : 通过复习导入，悬挂《二战形势图》，学生比较直观地