14我要的是葫芦教学设计30651.docVIP

《我要的是葫芦》教学设计 学习目标　　1.会认6个生字。会写8个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点:　　1.看懂图意，理解课文内容。　　2.知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、提纲导学 激情导入：　（1）认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声　（2）今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。 出示导纲： （1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相交流记字方法。 （3）在读课文，说说课文写了一件什么事？二、合作互动 小组交流： 2.展示评价：　(1)巩固会认的字。　　我会读：细长的葫芦藤　　雪白的葫芦花　　可爱的小葫芦　　我会找：　　哇-(蛙)-(娃)-(洼)　　盯-(丁)-(顶)　(2)巩固会写的字。　　谁读得准?　　言每治棵挂哇怪慢　　谁会发现?　　同结构的字：