我们家的男子汉学习教案.docxVIP

《 我 们 家 的 男 子 汉 》 教 案 教学目标： 1．通 概括小男孩的性格特点， 出小男孩的形象，及 我 的启示。 2． 累文中的生字 ，理解文中 有哲理的 句。 3．理解男子 的含 ，培养同学争做男子 的信心和勇气、敢于面 挑 的 思想意 。 教学重点和难点： 1．“男子 ”逐 成熟、自主自立、 的性格特征。 2．以人物性格特点分 安排材料的方法， 致的 察和 的描写。 3．体会、感悟生 趣，幽默而又含蓄的 言。 课时安排： 两 教学内容及步骤： （第一 ） 一、 入新 ： 1．用“男”字 ，表明一个人的成 程。 想回答：男 、男孩、男青年、男子、男子 。 2．你 中外 史上能称得上男子 的有哪些？ 想回答：岳 、 家将、巴 、成吉思汗、林肯?? 3．出示投影：男子 超市（赶快 ，数量有限）【健壮、成熟、高大、 极 取、事 心、自信、勇敢、 、 、 、自由、坦 】 生 ，教 真 听，共同交流。 大家几乎挑空了超市里商品，昨天老 布置同学 看一篇文章，一个几 小 孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备 男子汉的条件了吗？ 二、作者简介。 三、阅读 -- 理解 正音正字。 读课文，看看作者笔下的“男子汉”是从哪几方面写的，用自己的话来概括。 请同学们采用跳读迅速提取信息的方法 , 把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来 , 并在旁边作好批注 , 说说表现了小男孩什么样的性格特点 ?( 生看书老师巡视 ) 师生交流 , 老师板书 : 率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢 4、小男孩的形象为什么会如此丰满？说出作者用什么写作手法，结合课文内 容，找出文中对“男子汉”进行语言、动作、神态描写的语句。 描写人物常用的手法： （外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写） 本文主要用了哪些手法描写人物形象： （语言描写 动作描写 神态描写） 四、合作 -- 探究 同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉 吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？ （第二课时） 五、体会 -- 感悟 1、品味本文描写的细腻、语言的风趣幽默。 学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁 先找到这样的句子，比比谁找得多。 预设： 风趣幽默的语言： 1）他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一个小笼包子。 明确：“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。 2）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 明确：走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。 3）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。明确：对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。 语意含蓄的语言： （１）历史真是螺旋形地上升。 明确：历史在前进的过程中总有着相似之处，丹这种相似决不是简单的重复， 而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。 2）这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。 明确：意思是比任何文学作品更富有文学性，比任何艺术更富有艺术性。 3）让男子汉们自己好好地成长吧！ 明确：体 了作者 像“我 家的男子 ” 一 孩子的无限关 之情。 2、文中作者 待小男孩的言行 我 哪些启 ？能用 合具体的内容 ？ 六、延伸 -- 拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我 童年生活的回 ，回 一下你小 侯堪称 男子 或女 人的事情， 出来跟我 一起分享。 2、 我 中学生来 哪些行 可称得上是男子 的行 呢？ 大家看下列人物的行 是否属于男子 的行 ，你是否 男子 的内涵有了新的 。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多 了 两年参加高考。 ★ 宁 了公共 不惜 牲年 的生命。 ★航天英雄 利 成 中国第一位太空人。 ★掏 工人 祥曾接受 刘少奇的接 。 ★清 工人每天起早摸黑 我 个城市的 生。 ?? 学生 看法，老 ：其 不 年 幼、地位尊卑、事 大小只要在勇敢地 的拼搏、追求 极的人生都 当被 男子 或女 人。 七、总结升华： 今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小 结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识 到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论 年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着 板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人