郝广才讲作文.docVIP

（一）开课前，我有话想对你说 我们之间的三个共同点： 第一个共同点，我们都知道莎士比亚、泰戈尔、托尔斯泰、司马迁、李白、苏东坡、金庸，我们也都喜欢 他们。为什么？因为他们都写下了伟大的作品。 第二个共同点，我们都受过同样的教育，有过同样的疑问。我小时候考过一道选择题，问的是《天地一沙 鸥》的作者： A．李查·巴哈 B．查李·巴哈 C．李查·哈巴 D．查李·哈巴 为什么要考这个？我我当时想： 这不是浪费我的头脑吗？后来，我有一个朋友的儿子在上大学一年级，学校考了一道历史题，问 1895 年日本 占领台湾时，谁在台湾组织抗日义勇军？ A．丘逢甲 B．丘逢乙 C．丘逢丙 你是不是想问： 这又是什么题目啊？！ 我们的思考就是这样被封闭住、冰冻住了。我们想让思维活络起来，但是教写作常常都是用类似方法，让你记成语、教你背范文，就好像学写毛笔字，你就照着王羲之、颜真卿、柳公权临摹就好了，并没有人教你方法，比如字的结构是什么，为什么这样写会美，为什么不要那样写等等。这种单纯靠背诵的写作方法不仅见效慢，还很痛苦，所以我就想要改变写作的教法。 我曾经和八个孩子一起探索写作。 当时讲到诗词， 如何不用死记硬背， 又能学到诗词智慧呢？我想到一个办法。你一定会背唐诗，会背哪一首？第一首应该都是床前明月光，疑是地上霜，举头望月，低头思故乡。背 了那么多诗诗，可能我们一生都没有用过。诗歌应该怎么使用呢？我便对孩子们说，绝对不可以写月亮，但要用李白的视角来写你自己生活中的一件事。 结果有一个孩子写出了什么？他写道 天上的白云， 好像会飞的棉花糖 我抬头，看着天上的白云， 低头想起， 去年假外婆带我去吃的那碗刨冰。 你看这首诗是不是“床前明月光， 疑是地上霜， 举头望明月， 低头思故乡”的另一重意味？他没有直接用这首古诗，而是学会了诗歌的逻辑，用李白思念故乡的方法来表达他对外婆的的思念。 诗歌本就不是用来背的，而是拿来用的。 但这是我们自然就有的天分吗？不是，天分和灵感也是有方法的。 在这首诗里，抬头跟低头是关键，一抬头会看见什么？抬头会看到天，天上有什么？天上有云有鸟。那云 像什么呢？云像棉花。 那你要思念谁？想念外婆。 那外婆带你去做了什么事情， 跟白白软软的东西相像？想一想，哎呀，是去年暑假那碗刨冰，于是天上的棉花就要换成棉花糖。这样就意象连起来了。 所以，写诗和灵感并没有那么神秘，找到方法，你就能写出一首优美的诗歌。还有一个孩子是这么写的。办公室的老师都下班了， 操场上踢球的同学也回家了 我一个人 抱着背包坐在卫室里， 等待加班还没有来接我的妈妈。 你猜这是哪一首诗？这是柳宗元的《江雪》－“干山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 你看，他用柳宗元的方式把自己的情感和生活表达出来，这就是一种再创造。这样学习就会变得非常好玩。 所以我和你的第三个共同点是什么？我们都想飞。但不是插上羽毛你就会变老鹰，你必须了解飞的 1 原理，你必须了解平衡，了解风力，了解空气动力学，这样你才能真的飞起来。你一定知道有一种有翅膀的生物叫蜜蜂。蜜蜂脑的容量小，所以它只能执行单一的工作，接受不了多线程事务。所以蜜蜂家族里有各种各样的角色，比如负责守卫的、负责侦察的、负责采蜜的、负责搬运的等等。当它们专门负责某一项工作时，大脑结构就会跟着变化，它就越来越只会守卫、只会侦察、只会采蜜、只会搬运，单一任务以外的其他功能就全部消失，变得越来越单一。 我们现在的教育有什么问题呢？大家有时候就是过早被分派任务了，比如你是文科生，你是理科生，你是法科生，你是医科生，其他事别多想。是理科生就不要读文学，是文科生不要读数学。是理科生就不要读文学，是文科生不要读数学。久而久之，我们变成了一个巨型的蜜蜂，当我们有满腹想法想要表达的时候，突然发现讲不出来了，因为我们被“分科”了 其实不应该这样，我们必须有综合的能力。 写作是训练综合能力的最佳方式 什么东西可以训练你的综合能力？最好的方式就是写作。 写作是一个收集资料、整理资料、提炼洞察的过程，然后还要系统输出。当你收集素材时，你要变成一个观察者当你整理材料时，你要变成一个组织者当你总结洞察时，你要变成一个思考者；当你系统产出时，你要変成一个行动者。 如果你能完美担当观察者、组织者、思考者、行动者这四个角色时，你做什么都能成功，不只是写作，在其他领域也能出类拔萃。 比如丘吉尔，你你知道他是第二次世界大战时期的英雄、杰出的政治领袖，但你不知道的是他还得过诺贝尔文学奖。 美国前总统杰斐逊，他也会写作，他起笔的是《独立宣言》、《美国宪法》。 世界著名歌手鲍勃·迪伦，他可不是只会唱歌，他获得了诺贝尔文学奖，歌词写得极好。如果没有歌词，他的歌曲是流传不了这么久远的。 富兰克林如果不会写作，他也只是一位普通的政治家、一个生意人、一个思想家。 爱因斯坦如