人教版七年级数学上学期 第一章 有理数 （第1课时）教学设计.pdfVIP

人教版七年级上册第一章“有理数复习” （第1 课时） 教学设计 教学内容：人教版 2012 年 6 月第 1 版，七年级上册第一章“有理数复习” （第1 课时）. 教学设计主要思路：结合在开展的“讲学稿”有效课堂实验模式进行尝试， 试图改变传统的以“讲授法”为主的课堂教学模式，体现“ 以学定教”和“学为主体” 理念的有效课堂教学模式． 教学目标： 1．使学生有目的的梳理知识，掌握有理数加减法的运算方法和技巧； 2 ．会熟练进行有理数的加、减法运算及混合运算与应用； 3 ．感受有理数加、减法运算及混合运算中的数学思想和方法． 教学重点：有理数的加、减法的混合运算方法和技巧． 教学难点：灵活运用有理数的加、减法解答实际问题． 教学过程： 一、课前热身，自我检测 1 / 8 二、回顾交流，巩固基础 师生回顾交流：请同学们带着下列几个问题，完成知识点的填空（同座或同一 个小组同学可以互相交流，也可以与老师交流）①如何进行有理数的加法、减 法运算？②有理数的加法与减法运算有何关系？如何把加减混合运算统一为加 法运算？③有理数加法有哪些运算律？④如何进行有理数的加减混合运算？ 1.有理数的加法法则： （1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． （2 ）绝对值不相等的异号两数相加， 取绝对值较大的加数的符号，并用较大 的绝对值减去较小的绝对值． （3 ）互为相反数的两数相加得 0 ． （4 ）一个数同0 相加， 仍得这个数． 2.有理数的减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数．用式子表示为： 3.加法的运算律： 1 （）加法交换律：两数相加，交换加数的位置，和不变．用式子表示为： 2 ． （）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把 后两个数相加，和不变． 用式子表示为： ． 4.有理数的加减运算的关系：同一级运算，可以相互转化． 5.加减混合运算可以统一为加法运算，如： ． 6.加减混合运算，有括号的先算括号内的，一般可先计算小括号，再计算中括 号，最后计算大括号． 7.能简便计算的要进行简便计算，可运用运算律进行适当分组，分组可从下面 1 2 几种方法考虑：（ ）把正数、负数分别分组；（ ）把互为相反数的两个数分 3 4 为一组；（ ）把相加得整数的数分为一组；（ ）把分母相同或容易通分的数 5 6 分在一组；（ ）先进括号再分组；（ ）先进绝对值再分组． 2 / 8 设计意图：让学生掌握课堂的主动权，以自主、合作、交流的手法调动学生的 主观能动性，掌握有理数的加减法的运算方法． “ ” 三、驻足 双基 ，发挥自我 1 6 -5 演练题 ：现有两个有理数： 、 ，你能结合有理数的加法、减法运算的学 习编出几个考题考考大家吗？ 6 5 6 5 6 5 如：小明有 块钱，用去了 块，剩下多少钱？ 与负 和是多少？ 减去负 ， 差是多少？一个建筑工地今天仓库记录进货 6 吨，出货 5 吨，问今天该建筑工 地仓库的水泥库存是增加了还是减少了？如果向东走 6 米规定为+6 米，向西走 5 米记为什么？它们之间相距多少米？等等. 3 演练题 ：某人练习来回跑，从某地方出发，向前记作正数，返回记作负数， +5 -3 +10 -8 -6 +12 -10. 他的记录如下：（单位：米）