中职语文教学经验总结.docxVIP

“善教”“乐学” ------------ 教育教学经验总结 从事中职语文教学这些年来，我既有一些教训，也收获了一定的经验。中职语文教学和普通高中语文教学相比，有较大的不同。中职语文教学不是以升学为最终目的，而是以培养适应时代发展的中等职业人才为目的。中等 职业教育学校没有巨大的升学压力 , 所以可以开展独具特色的语文教学。因此 , 根据我校的职业教学实际 , 结合我校学生的实际情况 , 总结近年来在教育教学活动中的经验教训： 一、注重语文学科的人文性 , 培养学生健康的身心 在教学过程中 , 我时刻体现以人为本的教学观 , 把每一个学生看做具有独立个性完整的人 , 允许他们有自己独立的观点 , 在教学中让他们有发表言论的自由。教学内容答案单一化、标准化 , 会严重束缚学生的思维方式 , 不利于学生能力的培养 , 与教育教学原则相违背。要尊重学生的人格和尊严 , 不用成绩的高低来评定学生人品的好坏 , 要看学生的实际动手能力和社会交往能力。让学生懂得 , 生活中的重大突破都是来自于全新的发现 , 来自于挑战现状 , 而不是盲目地接受现状。“学”贵于“问”。基于这一点 , 我在课堂上积极鼓励学生 提出自己的看法和观点和学习中的问题。比如在上莫泊桑的《项链》时 , 就有 学生提出 : 为什么路瓦栽夫人不把丢项链的真相告诉佛来思节夫人 ?如果告诉 她, 不是就不用受十年的艰辛了吗 ?我让全班的同学来回答这个问题 , 同学们踊跃回答 , 你一言我一语发表自己的看法 , 我都给予了肯定 , 并且问他们 , 如果是你 , 你会不会告诉你的朋友真相。有的学生说不会 , 也有的学生说会。我因势利导指出性格决定命运 , 同一件事情因不同的性格就有不同的处理结果。这样, 培养了学生思考能力和语言表达能力 , 同时也增强了学生辨别是非的能力 , 从而帮助学生树立正确的人生观。 二、提高语文课趣味性，培养学生兴趣。 传统的语文教学模式是老师讲，学生听。而职中学生的特点却是好动不好静，学习的积极性也不是很高。如何让他们自觉参与到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我发现在教学中将分角色朗读转变为适当的表演，可以激发学生的学习兴趣。在教学《雷雨》这类剧本时，我让学生在理解课文内 容的基础上 , 将剧本改成话剧来表演 , 做到人人参与。课堂上 , 学生的积极性很 高, 课堂气氛也很活跃。此外我在教学中结合中职语文教材应用文写作的招聘和应聘、自我介绍等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演，分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，为自己今后的求职创造更加有力的条件。 三、师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说 : “教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性 和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构 建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐 学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引 导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点， 能把学过的知识加以培植、发散。 “乐学”意味着学生从被动转为主动，在教 学过程中不再是消极的“等、靠、听、记” ，而是主动地参与讨论、思考、质 疑和创新。 总结工作以来在教学中的经验教训，我深切地感到： 中职语文应注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展的理念，突出职教特点，强 化能力训练，有利于教师在课堂上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创 新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教” “乐学”的理想课堂。 安徽省霍邱师范学校 陈凤娟