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“互联网+教育”为教育改革增添了无限生机 美国《华尔街日报》曾评论说“中国是一个痴迷教育的国家”。目前现代教育技术使得课 堂教学手段日益多样和丰富，“慕课”、“智慧课堂”、“翻转课堂”等已成为课堂改革的流行语。 有些学校已开展了多年的“翻转课堂”实验。但是，由于受优质数字教育资源共享的有效机制 等诸多方面因素的影响，这种“颠倒”的教学理念要在大范围全面推行，进而对教育改革带来 颠覆性的效果，还需要每一个教育者大胆创新，勇于实践。我在此就“互联网+教育”给中小 学教育带来的益处谈一些看法，请同仁斧正。 一、有利于真正实现因材施教，为学生打造“私人教育”教育。 “因材施教”是孔子教育思想非常重要的内容。作为一种教育思想，注重在人的差异基础 上，通过不同的教育方法促进每个人的发展。时至今日，受班额、课程资源、课时、学情、评 价体系等多种因素制约，因材施教困难重重。即便是分层教学、异步教学等也很难取得实质性 效果。“优生吃不饱，差生吃不了”的状况依然存在。现在的班级授课制已经发挥到极致，无 法照顾学生在学习上的差异。 “翻转课堂”将传统课堂中的集体教学变为教学视频为依托的一对一教学，为学生的差异 学习提供了很大的可能性。它不仅满足了学生学习时间的不同，还照顾到学生的学习能力、学 业兴趣、学习水平等方面的差异，为学生提供了一个人性化的学习方式。课前，学生观看视频 自主学习，不懂的可以借助聊天软件寻求同伴互助和老师的帮助；课堂上，教师和学生对聚焦 学习问题进行探究，完成、完善新知识建构，并当堂完成训练和巩固。教学中的师生互动不在 流于形式，学生可以“任性”地与同伴沟通，随时随地随心与老师交流。学习由“套餐”变成 了 “自助餐”，因材施教变成现实。那些传统课堂上学习有障碍的学生不再有利于群体之外， 不再成为看客，不再羞怯于自己的表现，建立起充分自信和渴望成功的强烈愿望，这种基于学 生个性特点和需求的学习，无疑做到了为每一个学生“量身定制”，回归了以学生为本的教育 本质，为个性化教育提供了更多可能。 二、有利于加快教育创新，为课堂改革注入强大的生命力。 课堂是教育改革的主渠道，一切教育改革必须发生在课堂，才能彰显它的价值和生命力。 目前，绝大多数学校已经具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但是却没有真正利用起来。 “穿新鞋走老路”依然普遍，课堂还是那样的课堂，除了 PPT替代了传统的板书外，其他方面 并没有发生实质的变化。 现在，国家实施网络强国战略，实施“互联网+”行动计划，发展分享经济，实施国家大 数据战略（十八届五中全会）。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是 知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势二获得课堂控制权和话语权。“校校通、班班通、 人人通”的“互联网+”时代必将对教育改革产生强有力的冲击，也必将从根本上改变教育的 生态环境。 作为教育者，决不能坚守避战，而是应该从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑 战。顺应潮流，借助于教育信息化建设，持续更新教育内容，变革教育方式，完善教育多元评 价。教师真正成为学生学习的组织者、帮助者和指导者，努力引导学生自主学习、学会学习， 让教育真正“辐射”到每一个学生。 三、有利于客观评价学生，为学生终身学习奠基。 传统的教学评价方式是终结性评价，虽然也有综合素质评价，但是，在实际操作中，学 生被排斥在评价主体之外，学生表达自己意愿是不客观不充分的。在“互联网+教育”的模式 下，借助“智慧教室”系统的“翻转课堂”为学生提供的云空间平台，每一个学生都有自己的 个人中心，详细记录着他们自己的学习进度和过程。比如，错题情况、上课被提问次数等等， 并附有通过智能分析而形成的个性化的学情报告，这些都为教师、家长，包括学生自己提供了 全面、准确的评价依据。课堂上，老师可以及时调整课程；课后，老师可以根据数据的统计和 挖掘，对课堂难点和学生特点进行精确分析。通过这种“数据思维”，教师对学生的评价越来 越科学，越来越准确。学生通过网络平台，给教师的教育教学打分；教师通过网络途径给教育 行政部门及领导打分。而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时 进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。 “互联网+”评价不仅改变了评价的方式，而且改变了评价的标准或内容。例如传统教育 教学体制下，教师的教育教学水平基本由学生的成绩来体现，而在“互联网+”时代，教师的 信息组织与整合、教师教育教学研究成果的转化、教师积累经验通过互联网获得共享的程度等, 都将成为教师考评的重要指标。 四、有利于教师专业发展，为教师成名成家提高了极大的平台。 “互联网+教育”对教师而言既是机遇也是挑战，对于教师的影响同样是巨大的。教育与 学习的开放性和透明性，使得同一学科、同一课程、不同教师