人教版小学六年级美术 第二课《点的集合》名师教案.pdfVIP

《点的集合》名师教案 教材分析： 本课属于造型表现领域，通过形象的例子来一起认识点作为造型要素的 特点与联系。点作为一种视觉元素，其意义是比较广泛的。康定斯基说：“点 是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”古希腊人喜欢用马赛 克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光； 现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画，这些都充分显示了点的有序 和无序排列的美感。 学情分析： 作为六年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方 面入手，会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作 品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体 会点的无穷韵味。 教学目标： 根据以上教材分析和《美术新课程标准》中造型与表现中的阶段目标， 我确定本节课要达到以下三个教学目标： 1．知识与技能：点在美术作品中的作用及点的集合形式。 2 ．过程与方法：通过对各种点的美术作品的欣赏，使其掌握不同点的 表现形式，从而有选择的进行创作。 3 ．情感态度与价值观：体验点的集合作品的乐趣，激发学生的学习兴 趣，提高审美情操和艺术修养。 教学重难点： 1．教学重点：点的集合的各种形式。 2 ．教学难点：使用不同材料构成点的集合画面，带来的美的体现。 教法学法： 1、教法分析：在整个课堂教学中明确 “学生为本”的教育设计理念，根据学生的身体和心理特点，通过图片 对比、优秀作品的欣赏，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望， 让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识，接着我再利用讲 1 / 4 授法导入正题，引出点彩画的概念，并引导学生观察、运用。在学生操作过程中 教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。 2 、学法分析：遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学 生先认真观察、总结，再操作，将观察——发现——交流——归纳等学习方法融 合到创作的要点和难点。 教学过程: （一）设疑导入，激发兴趣。 课件出示大小不一的点有序排列，让学生猜出所产生的图形。 （设计意图：直观感受众多的点拼凑而成的作品能给人美的感受，从而揭示 课题。）（板书：点的集合） （二）图片对比，讲授新知。 课件出示画面效果完全不同的点彩派西涅克的作品《马赛港湾》以及现实主 义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。 西涅克《马赛港湾》 米勒《拾穗者》 1、同学们是否知道这两幅画叫什么名字？作者分别是谁？ 2 、这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？ 3、初步了解点彩派及绘画特点。 （设计意图：在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画 面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品 的画面效仿自然、清晰而真实。） （三）知识剖析，点的各种形式。 2 / 4 此环节是本课的重点，以多媒体课件演示为主，结合学生小组讨论、回 答等方式进行。 各种工具表现不同的点： 1、点的无序排列会形成什么效果？ 2 、点有规则的排列会形成怎样的效果？ 3、大小不同的点渐变排列会形成怎样的效果？ 技法点击，教师示范。 （设计意图：让学生直观感受怎样用点的排列作出几何图形、静物、风 景画等 （四）结合生活，发现生活中的点。 通过欣赏生活中的点的图片，了解点的形状多样，只要在相对空间中较 小的都可以看做是点。例：从高楼往下看，大树是点、车辆是点、人物也是 点；抬头看，飞机、小鸟也是点。 （五）赏析点画作品。 西涅克《马赛港湾》 米勒《拾穗者》 欣赏不同种类、不同材料的点画作品，通过教师的引导进行分析，得出 不同作品的绘画方式，使学生全面了解点的表现形式。 1．同学直观感受点彩画、纸拼贴画、彩笔点画等作品。