“真分数和假分数”教学案例_模板.docVIP

“真分数和假分数 ”教学案例 _模板 作者 :江苏省连云港市解放路小学 杨丽 内容：苏教版小数教材第十册 P86~87，例 1~例 3， 练习十六第 1~4 题。 课堂实录： 一：课前谈话： 师：本周一是 3 月 15 日，谁知道这是一个什么日子吗？（生抢答：国际消费者权益日！ ）你 还知道关于 “3.15的”哪些知识 ?(生 1：打假！ 生 2：工商质检部门查处假药假货 生 3： “ 3· 15的主”题是打击假冒伪劣产品 ,保护消费者合法权益。 ) 简单地说，是要提倡真实诚信，反对虚假欺诈。 （板书：真和假）在生活中如此，在我们的学习中也更应如此。希望在这一 节课的学习中，同学们能扎扎实实地学到最真的道理。 [ 评析：从学生的生活实际出发，用学生感兴趣的知识导入，可以充分调动学生学习数学的 积极性。 这一片断更能适时进行思想品德教育， 体现了数学教学不仅仅是教单纯的数学， 更有育人的道理。 ] 二、准备题： 1、投影出示 P86 准备题，指名口答。 师：谁能概括一下，什么样的分数等于 1？（分子等于分母） 2、游戏 ①（媒体出示一组图，见例 1），师讲解游戏规则： 在涂色结束后，公布分数之前抢答出正确分数的，算赢。提前或推迟答出的都不算。 ②学生抢答后，统计赢的情况。 （师表扬！） [ 评析：以竞赛的形式出现，既可以促进学生的竞争性，又能活跃氛围。 ] 三、合作研究。 1、发现问题： ①师：观察这些分数的分子和分母，你发现了什么？ （根据学生的回答板书： 分子小于分母 分子大于分母 分子和分母相等 分子是分母的倍数） ②师：请根据你们的发现，找出每种类型的分数。 （板书相应分数） ③师：今天，我们就来研究这些类型的分数，探索它们的奥秘。 2、选择问题： ①师：（手指上三种类型）在教学中，把分子大于分母的分数与分子和分母相等的分数归为一类。这样， 6 个分数其实被分成了两类。请小组讨论后确定，你们组将要选择哪一类分数进行重点研究？ ②学生分组，自动选择各种类型，讨论后汇报。 3、探究问题： ① 投影出示研究主要方面： 这类分数有什么共同点？这类分数与 可查阅教学书 P78） ② 师巡视，参与探究。  1 相比，谁大谁小？这类分数的名称是什么？（提示： 学生把发现填入表格中。 ③分组汇报，总结出真、假分数的概念及特征。 （板书：在 “真 ”、“假 ”后填写 “分数 ”、“分数 ” 小于1 大于1 等于1 ） 4、解决问题 ① 投影出示例 2 学生独立完成，全班交流。 ② 你还能举几个真分数和假分数吗？同桌互相说说看。 ③ 辨析： □/8是真分数还是假分数？ 5、再探究： ①还有什么问题没有研究？（分子是分母的倍数） 你能再举 2 个这种分数吗？（根据回答同时板书） ②想知道这类分数有什么奥秘吗？请打开书自学P87，找出其中奥秘。 ③学生汇报： 分子是分母的倍数的分数实际上是整数。 可以根据分数与除法的关系， 把这样 的假分数化成整数。如： 4/4=4 ÷4=110/5=10÷5=2 熟练以后，可以省略中间步骤。 ④学生书面齐练，完成练一练2 6、师小结：同学们刚才都开动了脑筋，通过合作研究出了什么是真分数，什么是假分数及 它们的特征。 甚至还能通过自学， 找出了分子是分母倍数的分数的奥秘， 把假分数化成了整数。 [ 评析：以发现问题、选择问题、探索问题、解决问题为思路，带领学生走入研究性学习之 门，在不经意之中，学生就能学到研究的方法，知道 “什么是研究 ”、”怎样去研究 ”，在研究中学习，在学习中研究。并能充分采用自学探究、小组合作的形式，使人人有所得，个个有 收获。 ] 四、反馈练习（投影出示） 1、填空： 分母是 6 的真分数有（ ）个，其中最大的是（ ）； 分母是 6 的假分数有（ ）个，其中最小的是（ ）。 2、判断： ①真分数都比 1小。（ ） ②假分数就是分子比分母大的分数。 （ ） ③ 2/7 的分数单位是 1/7，2/7 再加上 4 个这样的分数单位就是最小的假分数。 ④ 4 除 5 的商用分数表示是 4/5。（ ）  (  ） 五、阅读：（投影出示） 真分数和假分数的产生。 师：有兴趣的同学可以在课后到图书馆或上网查询更详细的知识。 [ 评析：课内延伸至课外，既可拓宽知识面，又能增强学生的动手操作能力。 ] 六、总结： 你有什么感想和收获？ 你能结合生活实际，用真分数或假分数说一句话吗？ 七、布置作业： 1、课堂作业（略） 2、课外作业： 小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。 [ 评析：课外作业的设计，是本课教学的浓缩和升华。这里，教师给学生提供了一个充分动 手、动口、动脑的平台， 体现了自主学习， 自主设计的目的， 是反馈，更是下一节课的准备！ ] 课后反思： 《