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( 昆虫记 ) 阅读指导 教材版本：人教版 年级：八年级上册 课题：与虫共舞——悦读《昆虫记》 参赛学校：珠海市高栏港区平沙第一中学 参赛教师：吴卫暖 一、教材分析 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔花了三十年时间写的十卷本科普著作，它讲述的是昆虫为了生存而斗争的精彩故事。作者观看研究昆虫，用散文的笔法，描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，书中处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。全书行文活 泼，语言诙谐，作者以人性关注虫性，以虫性反观社会人生，充满着睿智的哲思。 《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范， 阅读它， 读者不仅获得知识和思想，还能采撷文学之花，智 慧之果。 二、学情分析 我校是一所乡镇中学，乡镇中学的学生阅读面普遍不广，有主动阅读适应的人不多， 他们对优秀文学作品比较淡漠， 关于大部头的文学名著更有畏难情绪。 八年级学生通过初一一年的学习， 在名著阅读方面有了一些进步， 他们大多数人初步掌握了名著阅读的方法与步 骤，能在老师的引导和监管下阅读整本的名著。 他们还能依照老师提供的微课材料进行有效的学习， 并能按要求完成学习任务单， 对 Pad 的操作已熟练掌握。 进入八年级的他们更注重同伴的评价，他们情愿在小组中发言讨论，能够以小组为单位来完成具有一定难度的任务。 他们喜爱竞争， 情愿参与小组竞赛活动， 在竞赛中相互学习， 相互促进，因此在课前预习和课中学习都采纳了小组合作的方式。 八年级学生对自然界充满兴趣，对科学知识有较大的需求。 《昆虫记》是他们初中阶段接触的第一部科普著作， 书中描述的昆虫生动有趣， 能够激发他们的好奇心和求知欲。 本课属于名著阅读指导课，在阅读中开展一些形式丰富的活动，能满足学生的阅读心理。 三、教学目标： 1、 了解作家法布尔，感知《昆虫记》要紧内容，积存昆虫知识。 2、 能通过文字的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、 本能、习性等方面全面介绍昆虫。 3、 品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 4、 养成认真观看、认真思考的好适应，努力提高自己的科学素养和人文素养。 四、教学重点：能通过作者的描述辨认各种昆虫，学习作者通过抓住昆虫特征，从外形、动作、声音、本能、习性等方面全面介绍昆虫。 五、教学难点：品味生动有趣的语言，感受诗意笔法。 六、教学预备： 1、阅读《昆虫记》 ，写读书笔记。 2、制作读书卡片。 3、评选昆虫之“最” 4、以昆虫的口吻制作个人空间。 七、教学过程。 教学流程 教师活动 学生活动 目的 一、视频 1. 教师播放视频——爆笑 1. 观看视频。 活跃课堂气氛，自然引 导入，引 虫子之最高舞蹈境界。 2. 回答以下问题。 入课题。 出课题。 2. 教师设问：视频中的昆 虫活泼、可爱，让人开怀 大笑。假如用文字，能不 能描写出这么可爱与有趣 的昆虫呢？ 〔引出法布尔〕 二、悦读 请学生以法布尔的口吻进 学生扮演法布尔角色 活动一： 行自我介绍。 与名家面 对面。 三、悦读 1. 教师出示描述昆虫的文 1. 学生 猜昆 虫并说 出依 活动二： 字，并提问猜测的依据。 据。 猜猜它是 2. 教师引导学 生分析语 2. 学生回答形式：齐答、 谁？ 段，体会精彩的描写，品 个人举手回答、运用平板 味诗意的语言。 进行抢答、运用平板完成 3. 教师明确答案： 萤火虫、 选择题。 螳螂、蜣螂、蝉、铃蟾、 3. 齐读精彩段落。 卷心菜毛虫、松毛虫、舍 腰蜂〔出示每种昆虫图〕 4. 教师总结作者描写昆虫 采纳的方法。 三、悦读 1、教师通过系统发送小组 1. 传阅并分享小组成员的 活动三： 讨论题：〔 1〕写出推选的 作品。 评选昆虫 昆 虫以 及它获 得的头 衔 2. 在平 板上 输入讨 论结 之“最”。 〔 2〕推选出组内最正确推 果。 举词，并作点评。 3. 回答以下问题。 2. 教师 展示各 组讨论 情 况。 3. 教师对学生的点评进行 评价。 四、悦读 1. 教师布置任务：分享小 1. 传阅并分享小组成员的 活动四： 组成员制作的“我的个人 作品。 分享我的 空间”卡，从内容和构图 2. 评选最正确作品，组长 个 人 空 两方面进行赏析。 拍照上传。 间。 2. 教师请学生选出组内最 3. 点评本组的“我的个人 精彩的作品，组长拍照上 空间”卡。 传。 4. 自荐“我的个人空间” 3. 教师对学生的点评进行 卡。 评价。 4. 鼓舞学生大胆展示自己 的作品。 五、谈谈 教师请学生说说自己的收 学生谈个人收获。 我 的 收 获。 获。 六、课堂 1. 教师总结课堂内容并对 学生分析自己的“我的个  用第一人称来介绍，拉近学生与作家的距离，使学生对法布尔精神有初步的了解。 检查学生对文本的熟悉程度，让学生明白作者是从外形、动