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PAGE PAGE 1 语文教学专业委员会年会发言稿 　　我汇报发言的题目是“高中语文专题研究性学习教改实验”。我是xx市xx区xx中学的一名高中语文教师，名字叫吴泓。我做这个实验，时间从XX年开始一直到今天。刚开始的时候我是用纸制品来做，XX年加入中央电教馆的专题学习网站建设与应用课题，我的教改实验的第一个主题词是“生成思想” 　　第一次用纸制品做专题研究性学习之后，学生在班刊“卷首语”上写道：“原来我们也有思想。”这给了我很大震动。后来经自己实践和研究，我认为，生成思想，才能生成出高质量的语言。XX年5月19日，我在《中国教育报》发表一篇文章，题目是：《学生的思想究竟从哪里来？》，是对这一思考的总结。 　　我的教改实验的第二个主题词是“培育思维” 　　经过长时间的时间与研究，我发现，高中阶段学生的语文学习应该从“感悟型”思维向“思辨型”思维发展，最后走向综合型的“研究”。初中阶段，学生的“感悟型”思维训练已经完成，初三年级，学生的“思辨型”思维已初露端倪。进入高中阶段，就应该从“感悟型”思维向“思辨型”思维发展，最后走向综合型的“研究”。这样，学生走入高校，走向社会，才有可持续发展的可能。 　　我的教改实验的第三个主题词是“经典阅读” 　　在我看来，学校的语文教育应该摈弃那些非经典之作的语文学习，摈弃那些拦腰斩断、割裂经典、急功近利的“应试阅读”，拒绝那些快餐式的所谓的