幼儿教育专业可行性报告总结计划.docxVIP

* * * * * * 学 校 关于开办“幼儿教育”专业的可行性论证报告 一、政策依据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》、《国务院关于当前发展 学前教育的若干意见》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》和《关于实施第二期学前教育五年行动计划的意见》等文件中，都有关于大力发展学前教育 的论述和要求。 二、发展现状与目标 学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的公益事业。总体上看，学前教育仍然是我省各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不均衡，一些地方“入园难”问题突出，还不能较好地满足人民群众对学前教育的需求和期望。 根据《省政府办公厅关于加快学前教育改革发展的意见》 ( 苏政办发〔 2010〕136 号) ， 促进我省学前教育持续健康发展，经省人民政府同意，决定于 2016~2020 年在全省实施第 二期学前教育五年行动计划，将新建、改建扩建一批公办幼儿园，发展一批民办幼儿园。 我县幼儿教育一直坚持以公办为主，全县共有成型幼儿园 47 所，其中公办园 45 所， 占比达 95%。优质资源建设步伐稳健，省优质园 31 所，占比达 66％。基本普及学前三年教育，在园幼儿 16924 人（其中县城 3950 人），学前三年毛入园率达 99％。但是，学前教育仍是我县基础教育的薄弱环节。目前实施的是“自收自支”财务制度，由于生源逐年减少，办园成本不断增加，不少幼儿园正常运转困难，债务负担沉重；公办幼师队伍逐渐萎缩， 学前教育发展后继乏力；高班额现象普遍，全面实施素质教育举步维艰；布局不尽合理，优质学前教育资源相对不足，未能完全满足广大人民群众的需求；教学设施投入严重不足， 难以支撑学前教育需求等等， 这些问题必须在今后的改革和发展中切实加以解决。 按照“每 1 万人口建 1 所幼儿园”的要求，根据县人口规模和城乡差异合理规划幼儿园布局，扩大公办幼教资源总量，鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园。 三、我校具备申报幼儿教育专业的条件： 1、师资条件 我校已建成了一支学历结构、年龄结构、职称结构、知识结构合理，教学和管理经验 丰富的高素质高水平的师资队伍，完全有能力、保质保量地完成幼儿教育专业的教学任务， 并达到专业教学的要求。 现有学前教育专业专任教师 7 人，预计招生规模为每年一个班级 40 人，师生比为 1：15。专任教师中本科学历比例 100%；高级教师 3 人，中级教师 3 人，初级职称 1 人；按专业统计，学前教育专业 3 人，音乐 1 人，舞蹈 1 人，美术 1 人，其他 1 人。专业教师中有 一定的幼儿教育从业经验，专业教师从事教学工作平均年限为 8 年，全有能力、保质保量 地完成铁路客运服务专业的教学任务，并达到专业教学的要求。 幼儿教育专业师资基本情况一览表 序 性 年 最后学历毕 专职 / 姓名 职称 业学校、专 拟任课程 号 别 龄 兼职 业、学位 1 女 40 中学一级 大学 幼儿教师口语 专 2 3 4 5 6 7 2、教学情况  女 26 讲师 大学 幼儿保育 专 女 33 讲师 大学 幼儿文学 兼 舞蹈 女 32 助理讲师 大学 钢琴 专 高级讲师、 男 45 职业指导 大学 就业指导 专 高级技师 女 53 高级讲师 大学 礼仪、形体训 兼 练 女 51 副教授 大学 美工 兼 （1）在教学内容和教学方法上，以技术应用能力和专业综合素质的培养为主线，科学 构架专业人才的知识结构，建立与专业培养目标相适应的理论与实践教学体系； （2）在教学模式上，大力实施“教学做一体化”的模式，并根据这一模式建设“从初 级到高级、从基础到专业、从单项到综合、从模拟到创新”的相对齐全、配套的教学实验、实训设施，以培养既有专业基础理论知识，又有较强专业技术应用能力。 （3）人才培养模式 本专业应用招收初中毕业或相当于初中毕业文化程度者，学制为三年。 采用“ 1（基础理论知识） +1（职业技术教育与实训） +1（顶岗实习）”的培养模式；一、二、三、四学期在校内或实习基地完成基本的教学活动，第五、六学期主要进行就业顶岗实习活动，并配合必要的实践教学。 3、实习设施 1、学校计算机室、形体训练室、礼仪训练室、语音室等公共实训室健全。 实训室 名 称 形体 训练室 舞蹈房 200m2） 化妆室 60m2） 琴房 画室  主要设备 台 （套）数 音响设备 2 投影仪 1 储物柜、 2 更衣室 健身设备（镜 子、教学光碟 镜子 97 m 2 等） 空调、饮水机 2 动感单车 20 电动跑步机 16 三人健身站 3 化妆台 24 工位 48 电钢琴 29 乐器 10 套 画板、模型等 30