人教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计.docxVIP

.精品文档 . 人教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计 人教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计 第 1 课时 认识厘米和用厘米量教学目标： 1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位 的必要性，知道长度单位的作用。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方 法。 教学难点：正确、灵活的估测出较小物体的长度。教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。教学过程： 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、感受长度这个量： 1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？ 2）提出新问题： 铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度表示。 （板书：长度） 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 - 全程指导写作 –独家原创 1 / 5 .精品文档 . 2、感受统一长度单位的必要性。 学生看图教师叙述： 很久很久以前， 人们用身体的一部分测量长度的。 例如： 用手臂、手指、鞋长、步长等做工具测量。 分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长 边，用步长测教室长。记下结果。 (3) 学生同法操作，记下不同人测的结果。  （数与单位齐 全） 4）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？ 5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样， 故量出的长度也不同。 6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具： （ 1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。 尺子有很多种，课件简介。 请同学们拿出直尺。 （ 2）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一 摸，看一看，你发现了什么？ 3）学生观察后汇报，课件展示：直尺放大图，使学生了解尺子的结构： 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 - 全程指导写作 –独家原创 2 / 5 .精品文档 . 尺子上有很多密密麻麻的 ，叫刻度 。 些的 都 着一个数字， 从 0 到 20 。 有两个字“厘 米”， 就是我 今天要 的 度 位： 厘米。（ 充板 ： 位。板 ：厘米） 二、 察操作，探究新知。 1、 1 厘米，感受 1 厘米的 度。 （ 1）在直尺上找： 你知道 1 厘米是多 ？ 你在直尺上找一找，并把它 表示出。 交流得出： 在直尺上找到刻度 “ 0”，从刻度 0 到刻度 1， 中 的 度就是 1 厘米。 ：除了 才找出的 段是 1 厘米，你 能找到哪段是 1 厘米 ？ 提示思考后得出：直尺上从刻度 1 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3??都是 1 厘米。 感受 1 厘米的 ：用两个手指在尺子上比一比 1 厘米有 多 ，看着两指之 的距离，把它 在 子里。 （ 学生 上眼睛想一想 1 厘米有多 ） （ 2）在生活中找 1 厘米： 我 才在直尺上找到了 1 厘米，下面找一找，在我 身 有那些物体的 度大 是 1 厘米？ 例：拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 - 全程指导写作 –独家原创 3 / 5 .精品文档  . 手指的 大 是 1 厘米？ 想一想：我 的作 本里哪种格子大 是 2、 几厘米，感受几厘米的 度。  1 厘米 ？ （ 1）我 知道 1 厘米有多 ，那 2 厘米、 3 厘米??又 是多 ？ （ 2）指 操作：用左手大拇指尖掐在直尺的 0 刻度 上，右手大拇指尖掐在 2 刻度 上。 （ 3）两指尖之 是几厘米 ？ 0 到 3 呢？ 4）小 ：（也就是 ，从刻度“0”到几，就是几厘 米。） 5）再操作：掐在4 和 7 上， 之 是几厘米？ 掐在 5 和 14 上， 之 又是几厘米？ （ 6）小 ：（末端数减始端数的得数就是几厘米。 ） （ 7）比划一下 10 厘米是多 ？ ：你的直尺是多少厘 米 ？ 3、用厘米量。 （ 1） 件展示 量 条 的方法： 两 ：直尺与 ，不能斜着； 0 刻度 与 条 左端 。 看刻度：再看 条的右端 着几， 条就 几厘米。 在 条的右端正好 着“ 5 ”， 明 条 5 厘米。 （ 2）学生 物体的 ，并随机点名回答，防止 位 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 - 全程指导写作 –独家原创 4 / 5 .精品文档 . 说错。 板书数量与单位，介绍长度表示方法：几厘米，几。 测量自己准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？ 同桌互换纸条测量，两人结果一致？ 量一量你的新铅笔和用过的铅笔分别长多少厘米。 量一量练习本的长边多长。 量一量你的一拃：你的拇指和中指之间的距离是几厘米。 三、巩固练习。完成练习一的