特级教师课例.《吃水不忘挖井人》教学设计培训讲学.pdfVIP

特级教师课例 . 《吃水不忘挖井人》教学 设计 22. 《吃水不忘挖井人》教学设计 ——人教版国标本一年级第二册 特级教师张茂平 【设计理念】 本课设计倡导“以读悟情，以说激情”，让学生将视角指向 生活——“学会感恩”。让学生在与文本对话中提高语文能 力，获得人文素养。识字写字是低年级语文教学的重要内容 之一，本课识字教学运用了“分散识字”教学法，将生字教 学分散于课堂教学的各个阶段，适时教学，注重识字写字方 法的习得。 【学习目标】 1、认识“忘、挖”等 12 个生字，会写“井、乡”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟毛主席时时处处为人民着 想的品质，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3 、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。 【课前准备】 1、教师准备：投影仪一台、红井灯片，课文插图灯片，毛 主席画像的灯片、背面有生字的星星卡片若干，小黑板。 2、学生准备：（ 1）预习课文，运用已学的识字方法识记生 字。背面生字的星星卡片若干。 （2 ）搜集有关毛主席的图片资料及小故事。 【课时安排】 二 课 时 【教学流程及设计意图】 第一课时 一、图片引路，激趣导入。 1、展示“红井” 导入新课 师（出示红井灯片）看，这是什么？（生：是井。） 师： （板书“井”）你会记这个字吗？ （生纷纷说记字方法， 如猜谜语、图画对照法，“开与井”比较法等）你能给它找 朋友吗？（水井、井沿、坐井观天等） 师：（指“红井”图）知道吗？这可不是一口普通的井，这 是毛泽东主席当年在江西领导革命时带领战士为江西瑞金市 沙洲坝人民挖的一口井，人民把这口井称作“红井”。毛主 席为什么要挖这口井呢？这口井还有什么故事呢？让我们一 起从《吃水不忘挖井人》（板题）这篇课文中寻找答案吧！ 2 、读题质疑激发兴趣 （1）齐读课题，认识“忘、挖”，说说识记的方法。 （设想： 学生讨论交流记字方法。如加法算式法：亡＋心＝忘 , 错字 辨析法：先出示错字，指出 “忘”字上半部“亡”后不能 加点，看字讲故事法：一个人在洞穴里用手挖了个洞“乙” 像个挖开的洞… ... ） （2 ）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？ （鼓励学生大胆质疑。设想：学生可能会提出“吃水”是什 么意思？“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁等问题。） [ 设计意图：“兴趣是最好的老师”。由生动的图片、老师 深情的讲述导入学习，激发学生求知的欲望，达到“我想学” 的目的；在看图说物及课题中分散识字，启发学生积极动脑， 运用巧妙的方法识字。 ] 二、带疑读文，识记生字 1、自读课文 互动探究 师：请大家自由地读课文，看谁能在课文中找到这些问题的 答案。（生读文，交流释疑。） 师：请大家借助拼音自由地读课文。温馨提示：①标出自然 段序号②读时做到：不加字、不减字、不错字、不回读。 （生读文，师指导） 2、简介人物 互动识字 相机简介人物，情景识字。（出示毛主席的画像）师：你知 道他是谁吗？（生说：毛主席）你了解他吗？（生交流课前 搜集的资料，师补充内容并相机出示：主席、领导、革命、 解放让学生认读） 3、挑战朗读，注字正音 师：请大家再读一遍课文，注意读准生字词，读完后找个平 时朗读比你稍微好的同学，向他挑战朗读。（生读，师给少 数学困生重点辅导）指名几组同学进行朗读挑战赛，师生共 评。 4、感情朗读，读中感悟。 （1）出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。 （2 ）指名朗读，共同评价。 （3）归纳总结：读时应强调“没有、很远、挑”几个词语。 （4 ）齐读这句话。 [ 设计意图：带疑读、读通读顺、挑战朗读、有感情读等多 种形式的朗读使学生在读中识字、释疑、培养语感、获得学 习的信心。 ] 三、角色换位，读中