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《冷热与温度》教学设计 一、教学目标 : 过程与方法 1、能够预测热水变凉的温度变化； 2、能够收集数据来发现热水变凉的温度变化规律。 知识与技能 1、知道连续测量一杯水温度的方法； 2、知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 情感、态度与价值观 1、意识到生活中处处有科学； 2、感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践； 3、让学生养成尊重事实、尊重证据的科学精神。 二、教学准备：水杯、热水、温度计、钟表、记录表、红彩笔、钢笔（分组 实验材料）。 教学过程设计 一、导入，引出问题 1、桌上有三杯水，请一位同学用手摸一摸，感受一下三杯水的冷热程度 2、如果想准确知道三杯水的冷热程度，有什么好办法（引出温度计的使用） 二、学习正确使用温度计 1、结合课件讲解温度计的正确使用方法。 2、初步测量三杯水的温度并记录在课本中。 二、预测水的温度变化 1、提问：一杯热水会慢慢变凉，他在变凉的过程中，温度下降的快慢有什 么规律吗？ 2、学生猜想。 学生的猜想可能有： 第一种 （1）呈现先快后慢的趋势； （2）呈现先慢后快的趋势； （3）温度均匀下降。 第二种可能性，热水变凉的过程中，温度变化没有规律。（这种猜想的可能 性不大） 三、小组讨论：制定热水变凉的研究计划 1、提问：怎样才能证明你的猜想是对的呢？ 2、述：实践出真知，最好的方法就是测一杯水的由热变凉的过程，收集好 数据，用数据说明问题。 （1）你的假设是什么？你想怎样做？ （2）如果你的假设正确的话，测量的数据会有什么特点？ 3、讨论：怎么才能做好这个实验？ 在讨论中明确学生需要注意的几个问题： （1）需要哪些材料：（温度计、杯子、热水、记录纸、手表） （2）需要观察什么？记录什么？ （3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长时间记录？ （4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温度计、读数、计时、记录各有 分工，每人都要找到自己的角色） 四、小组研究，收集数据 整个活动过程如下： 1、发放记录表一，结合课件指导如何填写； 2、教师倒热水，学生取水。 3、学生测量，记录表一。 4、计算每隔 2 分钟下降的温度，交流发现什么？你们得到的数据说明什么 问题呢？你是怎样看出来的？ 五、作热水变凉的曲线图，并学习分析数据 1、（教师选择一组的记录表一）讲述：你能从原始的数据中一眼看出热水 变凉过程中， 温度变化的规律吗？要从我们的数据中找出规律， 需要计算后进行 比较，很不直观，有时，我们可以用一条曲线图来表示温度的变化，这样的图就 叫做曲线图。（结合课件） （坡度陡，说明什么？坡度缓，说明什么？） 2、讲解曲线图的作法。 3、横轴表示时间，竖轴表示温度，教师示范作出曲线图。 ①描点 ；②连线。 4、学生作曲线图。（各组取表二） （1）学生根据各自的表格作出曲线图。 （2）展台展示曲线图，研究温度变化的规律。 六、拓展 1、把各组的曲线图贴在黑板上，作下面的比较： ①刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？ ②从曲线变化，你可以看出什么规律？ 2、根据热水变凉的规律，重新解析曲线图。 ①我们绘制的曲线图，每个 2 分钟之间的线是直线还是曲线？ ②如果我们在每个 2 分钟之间再多测量几次，根据我们得出的规律分析，每 个两分钟之间的连线还应该是直线吗？应该怎样修改我们的曲线图？ 七、谈收获： （1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的； （2）温度下降呈现先快后慢的规律。 八、再次预测，课后继续研究 1、讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？（学生依据刚才的热水降 温曲线图的下降趋势作出判断：温度会继续下降。） 2、提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？ 3、鼓励学生课后继续观察：水温究竟下降到多少度？