二年级美术下册16夏天教学设计1.docxVIP

夏天 教学目 1. 了解夏天 主 的 画作品的画面特点， 通 多角 察与思考， 学会 合适的内容大胆表 自己心中的夏天。 2. 在 夏天的 察、 回 、思考、想象和与同学 与交流的基 上， 作一幅以表 夏天 主 的 画作品。 极展开 于夏天的美好回 和自由 想， 在感受夏天特点、 表 夏天 画的 作体 中，增 美 大自然的 。 学情分析 本 安排的 ，也 学生有 身体 夏天的“ ”， 学生通 身感受、想象、 、 欣 、 等活 , 了解自然， 体 夏天的生活空 。 二年 的学生 画有着 厚的 趣， 他 已具有一定的分析判断能力和造型表 能力， 教 提供学生生活跟 画相 系的表达方法，拓展学生美 作的来源。 本 的内容以孩子 大多喜 的夏天， 跟夏天里 生的很多 他 忘的事情出 ， 回 夏 天的活 丰富多彩： 灼人的阳光， 人汗流 背； 下的 阴 来的 凉意； 大自然的 暴雨雷 ； 雨后的彩虹??通 开展探究性的学 ， 一步培养学生了解、 自然和生活， 并大胆自由地表 自己的感受，培养表达能力和 造能力，感受愉悦和成功感。 3 重点 点 重点： 能 在 的夏天景象和众多的夏日活 、 事件中， 取有趣的 材 作一幅体 夏 天主 的 画作品。 点：抓住 夏天景色、活 的感 ， 造性地表 夏天。 教学 程 活 1【 入】 体叙 “印象夏天”。 一. 体上叙 “印象夏天”。 本周一有一个 气，小朋友知道是什么 气 ？“立夏”吃 立夏 ，季 就是夏天了。 2. 夏天 你的第一印象是什么呢？“ ”， 不 ， 我 用心 能感受到夏天的很多独特 方面。出示 件，引出有：炎 的夏天；舌尖夏天；花香夏天；干旱夏天； 雨夏天。在此 基 上，引出 ：《夏天》 活 2【 授】多角度探 “ 夏天”。 根据学生 于夏天的 印象表述， 引 学生从“炎 夏天”、 “干旱夏天”、 “ 雨夏天”、 “舌尖夏天”、 “画香夏天”等多个角度分 作探 ， 引 学生 片上的夏天 料在小 在 行探 ，感受不同 景下夏天的特征和人 的活 ，以此丰富 夏天的 感受。 看 件，探 ：炎 的夏天人 会干什么呢？ 舌尖上享受的夏天，人 吃什么呢？ 1 花香的夏天，有哪些花开放呢？ 导语：夏天不仅是美丽的、 美好的， 也是炎热干旱的， 伴随着暴雨、 台风等自然灾害的夏天， 有事也会给人们的生活乃至生命造成很大的威胁。 但是面对夏天的各种自然灾害， 人们相互 救助，共渡难关，展现了许多可歌可泣的动人画面。 我们看看干旱的夏天，人们会干什么？ 风雨的夏天，人们又会干什么？ 导语：如此缤纷变幻的夏天，如此丰富的夏日活动场景，都是我们绘画创作的源泉。活动 3【讲授】名作中欣赏“艺术夏天”。 引导学生欣赏孙为民的油画《绿荫》、古元的版画《玉带桥》、博纳尔的 . 画《花园的休憩》 等表现夏天的艺术作品， 思考：画面表现了一个怎样的夏天？画面有什么夏天独特的特点？ 引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。 导语：我们欣赏一下画家是如何表现独特的夏天的！ 孙为民的《绿荫》画面画了什么场景？（树下乘凉、避暑、野餐）体会有哪些场景是画家表现的夏天独特的风景。 《玉带桥》这张画画面画了什么景色？（荷花）通过夏天特有的绿盈盈的荷叶，盛开的荷 花，表现夏天。 还有吗？你认为画中是一天中的什么时间？为什么？午后， 大太阳炙烤的玉 带桥都发白了， 还有钓鱼的人， 悠闲的躲在桥底下安静的钓着鱼， 都体现了特有的夏天场景。 博纳尔的画《花园的休憩》画面画了什么景色？有哪些夏天特有的特点？活动 4【讲授】童话里品味“童趣夏天”。 引导学生观看同龄学生的多件绘画作品，引导他们边观看边思考：图画突出表现了什么主题？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏的意识地借鉴他人的成功创作经验。导语：我们接着看看小朋友眼中的独特的夏天是什么样子的？ 1. 啊，真解暑啊！ 这张画小朋友画了夏天吃西瓜的场景。 画面里有什么地方吸引了你的眼球 了吗？（大嘴巴、大牙齿、大吃西瓜，很夸张）。是啊，我们画的时候，也要学这个小朋友 的方法：画大脸，夸张的表现五官变化（出示课件，引导观察吃东西时候，对美食开心时候 的五官变化的图片）。这样画能够增加画面的情趣。 2. 海底真凉爽啊！画面用游泳表现夏天， 有哪些有趣的细节呢？画法指导： 把人物画大，也 画出了动作捉鱼，显得很有趣。 家里洗澡，很痛快！红红的脸颊，爽的表情，都表现的很生动。 恶狠狠的太阳，满头大汗的女孩子！小画家画出了想象中的热太阳。 知了声声叫着夏天 这些方面都表现了小朋友们眼中的夏天。那你眼中的夏天是怎样的？你来画一画好吗？ 活动 5【作业】创作中表现“心中的夏天”。 引导学生抓住