新基础学习反思重建.docVIP

新基础教育宁波学习反思与重构 跟随新基础的脚步，我们来到了美丽宁波镇海，走进镇海艺术实验小学感受到的是领导们热情洋溢的接待，每个孩子脸上浮现的幸福的笑容，更能感受到自己被浓浓的艺术氛围所围绕的幸福。通过两天的新基础学习，不断刷新自己的教育观、认知观。不断的思想碰撞感受到来自头脑风暴的力量。终于有所思、有所悟、有所感… 新基础学生维度反思重构 从叶澜老师的讲座中，我真实的感受到真教育的含义。我们的教育目标应该是：基于学生生长需要，帮学生解决存在的问题，给他们的成长带来幸福。让他们在班集体中学会相处、学会沟通。培养他们群体生活的精神和情感的交流。更重要的是达到师生共用成长，让教育有利于每一个个体健康的成长。在思维方式上，我们要从师生的两极对立——两极沟通——两极融通达到最融洽的师生关系。创造出教育的新生活，两天的学习，我也有了自己教育观念的反思与重构。 1、教育角色定位的转变 新基础前我的教育认知是老师想要孩子学什么，孩子就要跟随老师想要的去学习。学生没有自主学习的主动性和选择性，那么就造成现在教育的缺失高分低能儿。 学习新基础后，感受到了教育角色的转变，我们应该尊重学生的个体生命，以学生为教育角色的主体，发挥其主观能动性。作为教师我们要清楚的去了解学生的需要、感受他们的想法、知道他们的诉求，补白学生认知的盲点。把学生作为教育的主角，让他们在不断成长中感受幸福。 2、教育策略的转变 从之前的班会内容和形式转变成新基础模式下的育人班级活动。这样的改变能把学生的教育融入到学校生活中，让孩子们找到存在感、责任感、合作感。在学生教育中我们应该更注重孩子的班级日常活动、成长中遇到的问题、对社会生活的了解、以及对大自然的认知与敬畏。这些是我们在接受新基础教育洗礼后应该去也必须要做的教育策略的改变。 3、教育关注点的重心下移 在我们民办学校的小升初考试压力下，被关注的永远是学习好的与学习成绩不理想的学生。忽视了更多群体的中等生，正是因为他们的平凡所以没有受到更好的关注。新基础教育更倾向于关注普通的学生，让他们在平凡中发现个体的独特性。唤醒自己潜在的内动力，展现个体的魅力所在。之前我一直迷茫，重心下移到底是怎么样重心下移？是把知识点从难降低？还是把问题简单化？两天的学习终在这里有了答案。重心下移是在关注点上的下移，关注学生的个体差异化的不同，分层激发孩子的独特性。让每一个孩子都能绽放他自己的魅力。 新基础教育带领我们的是师生的共赢，教师在新基础教育下感受到不断成长的幸福，每个教师都能活出自己的价值和存在感，这种存在感是不需给别人看的，是为了我们眼前这些等待我们点燃的火把，让他们能够更独特的去照亮更美的未来。我们也将努力成为有智慧，懂得自己负有一份唯有班主任才有的责任，让我们的学生能够多元、多重、多层次的互动，实现新基础教育改革后理想的师生共生态。