基础教育良性发展应引入增值评价.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 基础教育良性发展应引入增值评价 基础教育研究提倡的评价方式很多，如“发展性评价”“绩效性评价”“定性评价”“定量评价”等等。但在实践中用得最多，最具权威性的还是以高考、中考升学率为基准的“定量评价”。这种评价方式，使学校竞争偏离正常轨道。究其原因，除了社会各层对高考过度关注外，与教育管理体（政府主管部门）对教育的评价方式不无关系。 一、对现行教育评价方式的反思 1.高考选拔结果不完全具备定论基础教育质量的功能 时下，各地仍然利用一年一度的高考选拔结果来定论教育质量。细推敲，高考选拔结果其实不能完全具备每个办学体（学校管理者）和教学体（教师）的评价功能。因为按现行基础教育结构，一个学生读完十二年书，至少要经过两所至四所学校和三至四位单科科任教师才能完成。而用高考选拔结果来定论基础教育的方式，就像接力赛那样，只按最后一棒进行评价。 2. 选拔评价与基础教育评价的目标与着眼点不尽相同 其一，对教育教学评价而言，评价的是学校对学生在一定时间内所授教育的效果，只是学生学业成绩的一部分。而选拔评价是终极评价，是学生学业成绩的全部，不是一部分；其二，教学必须面对全体学生，而选拔评价面对的是一部分人受教育的结果；其三，教学必须面对学生的全面发展，而选拔评价可以是单一的或是不全面的；其四，教学必须注重学习和创造思维