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灯谜艺术欣 赏 教 案 潘东升 陈亚妹 第 1 课时 介绍灯谜常识 教学目标：介绍灯谜常识，让学生初步了解什么是“灯谜” 、 教学重难点：校本课程既要传播知识，又要把教学活动艺术化，游戏化。 教学课时： 1 课时 教学用具：多媒体 选择几则估计同学们都已经了解了的“初中阶段各学科知识”灯谜“， 我们大家试一试身手，先从感性入手（这样进度快效果可能更好） 。 １、“一颗红星头上戴” （省名） ２、三言两语话经营（中国近代史名词） ３、“巡天遥看一千河“ （政治名词） ４、“离别正堪悲”（中国古典文学名词） ５、窝里斗（几何名词） ６、蜡烛的功能（力学名词） ７、喜怒参半（化学名词） ８、万寿无疆（植物学名词） 附：谜底：１、安徽；２、五口通商；３、宇宙观；４、楚辞；５、内 角；６、作用点；７、笑气；８、生长期 （总结）灯谜，是我国的一种独特的文化艺术。它借助汉字的构造和一 字多义，运用多种手法，使得底面之间巧妙扣合，从而产生无穷的趣味。猜 灯谜不仅能启迪智慧，增加知识，而且还能娱乐身心，增进健康。 灯谜早在三千多年前就已初具雏形，经过多年的演变发展，才成为我们 今天所看到的这个样子。我国古代许多著名的文学家如曹操、苏轼、王安石、 徐渭、曹雪芹等都对它有一定的研究和贡献。清末明初，灯谜曾昌盛一时。 那时，谜社的组织、灯谜的专著和刊物都已问世。其中不少好的或比较好的 灯谜作品，在今天也还有着一定的借鉴作用。 如今，灯谜无论从内容上还是形式上都发生了很大的变化。它通俗易懂， 雅俗共赏。所猜谜目，大都是汉字、词、成语、古今著名人物、电影片名、 戏剧剧名及演员名等等。在节日或是联欢会上，猜灯谜已成为一种必备的文 娱项目了。 第 2 课时 漫谈灯谜的作用 教学目标：通过上节课的猜灯谜牛刀小试，进一步了解灯谜的作用。 教学重难点：尝试猜谜的基本技巧。 教学课时： 1 课时 教学用具：多媒体 通过上节课小试身手的表现，大家已经可以看出来了，会猜灯谜并不难， 难的是在于猜得好猜得多猜得准 ,, 所有这些都建立在一个“快”字之上， 你也许说：我也猜着了，就比某某慢一点点，这个“一点点”差别巨大，如 果是百米赛跑， 也许你还能得银牌铜牌， 但在这个地方是标准的捷足先登 “见 者无份”。到了“电控竞赛”方式，可能就 0.00 几秒的差距，你的铃不响灯不 亮，你一点机会都没有。还有比“ 0.00 几秒”更为高速的差别、迹近荒唐的 真实故事，以后相关章节再说。 从上面的情况我们已经看到，要成为猜谜高手，有这么几项必须具备： １）广博的知识积累；２）超强的记忆能力；３）丰富的联想能力；４）敏 捷的反应速度；５）掌握一定的猜谜法门。 我们这种一周两节的讲座，肯定不可能让所有同学大幅度或全面提高上 述五大能力。但大概能够做到从后往前推——５）掌握一定窍门→４）提高 反应速度→３）培养推理能力 ,, 那么，能不能影响到前两项：１）拓宽知 识视野；２）促进记忆能力呢？根据正常的情况，完全也是可能的。 至此，灯谜的功用就出现了：激趣→启智→增知。还有人多归纳了几种 如“育德、促美、创新”等，我把它归入“怡情”大类，因为我们这些同学 并不是冲着这几点来的。 其实，激趣→启智→增知。已经足够了，如果从游戏出发，在欢笑中又 能够学到一些可以对你的学习与生