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用字母表示数信息化教学设计 1 教学主题 用字母表示数 一、教材分析 用字母表示数学生数学学习和思维能力培养的新起点，是本学段数学学习的重要环节。学 好了这节课，就为以后学习“代数式”“函数”“整式”等打下了坚实的基础。而且对人 类的文化和科技的发展具有重要作用。本章的教学重点是：整式的加减运算。本章的教学 难点是：能探索具体问题中的一般规律及解释具体问题中的现象和规律。《用字母表示数》 是本单元的起始课，就是要对问题进行一般化， 让学生在具体情境中理解字母表示数的意 义，感受字母表示数的优越性。 二、学情分析 学生在小学阶段已初步接触过用字母表示数，如学过的数学公式、法则等都为本节课奠定 了一定基础。 在教学中要注意与小学相关内容的衔接；加强与实际的联系；运用类比思想 加强知识的内存联系，重视数学思想方法的渗透。 本课力求通过游戏，儿歌，摆火柴等活 动，提倡学生自主活动，培养学生发现规律，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能 力的培养。 三、教学目标 1、体会用字母表示数的意义，初步建立符号感。 2、引导学生逐步习惯于用字母表示数。 3 、通过探索体会用字母表示数的必要性，给学生以数学简洁美的感受。 4、激发学生求知欲和好奇心，体会小组合作与交流的快乐，培养热爱实践、勇于探索创新 的精神。 5 、培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。 四、教学环境 √ □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □ 移动学习□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面： 使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？ ）200 字 1 、利用电子白板教室，方便教学过程中的演示和讲解。 2 、教学设计中安排了情境导入中的视频和图片， 探究新知中的动态演示， 复习巩固中的 “砸 金蛋”等环节，极大的调动了学生的学习积极性，并且符合学生的年龄特点和认知水平。 3 、“小组合作与竞赛”贯穿于整个教学过程中，让学生在游戏与竞赛中更好的完成教学。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 信息技术支持（资 （如：导入、讲授、 复习、 教师活动 学生活动 训练、 实验、研讨、 探究、 源、方法、手段等） 评价、建构） 技术应用： 情境导入，设凝激思 教师喊口令： 课件展示，激发兴 （一）游戏： ABC,ACB,BCA,BAC